反思伴我成长

蒋小华

摘要：教学反思是幼儿教师专业发展和自我成长的核心因素。反思能力对教师的专业成长具有重要作用，所以教师要在实践中勇于、勤于、善于反思自己的教学行为，提高自身的专业能力和业务水平。

关键词：反思   教学   成长

一名教师必须具有教学反思的能力，在教学中学会总结、思考，善于反思教学过程，才能不断地积累经验，查找不足，提高自己的教学水平。反思可以帮助教师从日常教学行为中发现自身存在的问题，并找到解决问题的方法，提升自身的专业水平。不仅如此，教师反思自己的教育行为和教学实践，也是自我成长的优势所在，所以养成良好的反思习惯至关重要。

一、从经历中反思自己

1.坚持反躬自问

在工作中，面对教学实践中出现的问题或麻烦时，笔者会以一种正确的心态，积极地反思问题，努力发现问题的症结，并从经历中探究解决问题的方法。

2.坚持记录、总结

加强文字记录，使笔者在工作中养成了一种与自我对话的方式。只有真实地记录活动的全过程，才能督促笔者反思问题、发现问题，找到问题根源，并解决问题，进而提升自己。因此，笔者把这些记录，作为最珍贵的经验来积累，有系统持之以恒地进行练习。在记录过程中，笔者总结出了一条反思链：实践经历—发现问题—全面反思—深入研究—不断完善—自我成长。

3.坚持团队的力量

一个人的反思具有局限性，必须依靠集体的力量，才能碰撞出智慧的火花。在工作中，每次遇到复杂的教育问题时，笔者都会与教研组长和其他同事一起探讨，良好的团队学习氛围给笔者的教学成长打下了坚实的基础。

二、从幼儿的眼睛中反思自己

一名优秀的幼儿教师要通过反思和学习来调控自己的教学行为，并把幼儿的学习效果作为反思的尺子。笔者以一节大班音乐活动《森吉德玛》为例，阐述笔者我在教学工作后的反思情况。《森吉德玛》这部作品描绘了一幅“在一片绿茵如毯的草原上，成群的牛羊想朵朵棉花镶嵌在草地上”的景象，于是笔者把这个主题设想成一个游戏情节，通过游戏的音乐旋律，用关联词把它编成一首关于蒙古族人们生活的诗歌，但当笔者把这个想法告诉幼儿时，他们不知所措，从他们的眼睛中，笔者读出了他们的茫然和焦虑。

通过这个案例，笔者找出了问题的症结，并进行了反思。笔者意识到，在平时的教学中，幼儿使用关联词的经验不足，于是笔者耐心聆听同班教师的建议，在日常生与活谈话中，多让幼儿学习使用这些关联词，多给幼儿创设说关联词的机会。就这样，幼儿运用关联词的能力有了明显提高。

三、从同事的反馈中反思自己

1.借助团队的力量反馈信息

上学期，笔者上了一堂小班语言活动《藏猫猫》的公开课，为了让教研活动更加深动、完美，笔者进行了三次磨課。由于小班幼儿年龄小，注意力容易分散，笔者立刻找来年级组长和其他教师与共同反思这次教学情况，从同事的反馈信息中，笔者了解到自己存在的不足。在活动一开始，笔者给幼儿抛出的问题就脱离了他们原有的经验，并且在活动中没有抓住幼儿的兴趣点，导致他们的注意力分散。在这样一个温暖、浓厚的教学研讨环境中，笔者接受了团队的智慧和灵感，在最后一次公开课上，笔者的教学活动开展得有声有色，得到了领导和同行的一致好评。

2.借助多媒体的力量反馈信息

近年来，随着经济和社会的不断发展，多媒体设备辅助教学已广泛运用于幼儿教育领域，所以笔者常常借助多媒体网络，与幼儿教育界的精英团队相互交流和学习。

一枝独秀不是春，万紫千红春满园。要想让自己在反思中不断成长，教师就得依靠集体的力量、团队的智慧，借助园本教研的锻炼，不断内省自我，才能在幼教这块土壤里结出丰硕的果实。

参考文献：

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典：2002年增补本[M].北京：商务印书馆，2002.

[2]曹培英.教学反思的涵义、分类与内容[J].小学教学研究：教学版，2010，（12）.

[3]顾荣芳.新手到专家：幼儿教师专业成长研究[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[4]王建新.群体动力理论视域下的英语合作学习模式研究[J].中国教育技术装备，2009，（11）.

（作者单位：江苏省启东市天天幼儿园 ）