试论重视小数教学中非智力因素品质的培养

邱群

摘 要 数学是一门思维科学，小学数学是小学的重要基础课。在小学课堂教学中，我们不仅要注重智力的发展和培养，还要注重小学生非智力因素素質的培养。

关键词 小学数学原理 非智力因素 兴趣 方法

中图分类号：G623文献标识码：A

苏霍姆林斯基教授曾是前苏联的伟大教育家，他曾为城市地区的儿童和儿童以及农村地区的儿童组织了一次专题讨论会，以了解情况。问：“孩子，让我谈谈我的心。在学习期间，你喜欢学习那些作业，你最害怕学习什么？为什么呢？“在研讨会上，大多数儿童和青少年都说：“我们非常喜欢体育，艺术，音乐课，最不喜欢，最担心的是数学课。”这是什么原因呢？苏霍姆林斯基曾说过这样的话：“体育，艺术和音乐课程相对直观，他们很有趣，有快乐感，并且有兴趣，所以青少年和孩子更喜欢。数学学习是一种计算，它是一种思维运动，它更抽象，而一些奇怪的问题很难让教师回答。另外，如果十进制课程中缺乏乐趣，那么小学生就不喜欢它了。”

无论学习什么，学习数学都需要两种智能：首先是先天智力，称为智力因素的质量，这是一个先天因素。第二种情况称为非智力因素。这种因素品质在后天是可以培养的。一般来说，当人们学习时，获得的非智力因素的质量是主要因素。在美国，有一个专门研究知识和非智力因素质量的研究所，以及对1000名儿童成长的30年随访调查。调查发现：30年后，所有培养了非智力因素的孩子都非常好，却落后了。

从这项研究中，我们联系了十进制教学，可以推断：在新时代，小数教学不仅要注重知识方面素质的培养，还要注重小学生非智力因素的培养。

首先，非智力因素的特质是什么？

我们从现代心理学上讲：非智力因素的质量是后天培养的品质。一般来讲，主要包括两个大类：其一，包括兴趣培养;其次，包括意志的培养，意志的范围更广，主要是指学习的韧性，不怕任何困难，坚强不屈的素质和坚强的意志和毅力。意志在小数学习中非常重要。在新时代独生子女的时代，学习独生子女的数学意志非常重要。像当代领导人一样，毛泽东和彭真属于不太聪明的人。毛泽东和彭真在小学时都有18岁。彭真在国民党监狱里待了八年。学习数学是一种思维活动，开启大脑需要花费大量时间。

其次，在小数教学中，如何培养学生的非智力因素。

如上所述，非智力因素的质量主要包括两类：即兴趣与意志问题。

1在小数教学中，注重培养和激发小学生的学习兴趣

当代着名教育家刘松玉说：“在某种意义上，学习兴趣是学习的动力。“大生物学家达尔文在他的《达尔文传记》中说道：“一旦你卷入了学习兴趣的漩涡，无论你学习上多么困难，你都可以克服它。”在教学中培养激发兴趣，以及小数教师找到兴趣诱发的机会和诱因。比如：（1）可以用精彩的课堂导入艺术吸引学生。在新课程开始时，教师可以从幽默开始，从表演开始，然后从一个精彩的故事开始。简而言之，“开放的鼓声”发挥得很好，这堂课的戏剧成功而且引人入胜。（2）组织学生在第二课堂观察，测量并结合书籍的数学知识和实用性，激发学生的学习兴趣。

2培养小学生学习数学的强烈意志品质

培养小学生学习数学的强烈意志是非常重要的。因为学习数学往往充满学习困难和曲折。只要学生有“围攻不怕强大，也决心攻读一本书。”科学有险阻，只要肯登攀”意志可以克服学习道路上的困难。培养小学生学习数学的强大素质应该建立在小学儿童和儿童的心理认知基础之上。从心理学的角度来看，儿童和青少年的心中充满了荣誉，满足和满足。我们从动机，赞美和良好的期望开始，很容易培养小学生学习数学的强烈意志品质。

上海有一位著名的教育研究专家，着名的特级教师是余瑜。她这样说过：“学生的优异成绩都受到了老师的启发，受到了老师们的好评。”因此，我们的数学老师更有动力赞扬小学生，效果会非常好。例如：（1）在小学数学教学中，教师应及时表彰，以发现学生进步大。让学生听到老师的赞美，充满荣誉，享受老师的赞美，幸福和幸福。（2）进行家庭教育并与父母沟通，以便父母能够感受到父母对子女的关心和支持，并提高他们在父母鼓励方面的动力。（3）用心理学上的”罗塔尔森效应“激励学生，让良好的期望成为学生的动力。心理学中有一种非常着名的效应称为“Rottal效应”。意思是说：老师给学生一个良好的期望，使这种美好的期望成为学生心理学习和学习的一种动力。

综上所述，新时期小学数学教学的发展不仅要关注儿童智力的发展，还要注重培养儿童的非智力因素。一旦培养了儿童和青少年非智力因素的质量，学生就可以学习数学而不必担心困难，克服困难，并在数学方面取得优异成绩。

参考文献

[1] 何淑芬.培养小学生非智力素质，学习数学是教学中的一项重要任务[J].十进制教学研究，2013.