浅谈如何开展小学生阅读教学

黄琼丽

摘 要 大家都知道，阅读是学习好语文的基础。我们开展小学生阅读，有一个很好的优势，那就是充分利用好课本、教材宝贵资源。第一指导学生开展好课内阅读;第二指导学生开展好课外阅读。

关键词 小学阅读教学 课内阅读 课外阅读 方法 效果 感悟

中图分类号：G623.2文献标识码：A

1依托课本教材，开展阅读

1.1小语教师要重视阅读教学的设计

语文教师始终是阅读之指导，作为小语教师一定要重视阅读教学之设计，即毛主席老人家教导的“不打无准备之仗。”要开展好小语阅读，首先教师要作好事前阅读的充分准备，即重视阅读之设计。设计好课内阅读的方案;设计好课外阅读的方案。

1.2把阅读的方法教给学生

教育家松芝梧老师这样说过：“在指导阅读教学之中，一定要把那些好的阅读方法教给学生。培养学生的自主阅读能力，最终让我们的学生形成自能的阅读能力。关于课内阅读的指导。（1）教给学生课内阅读的方法。让阅读方法成为学生在阅读之中成为手中的金钥匙;（2）指导学生阅读课文。比如：初读、粗读、精读、背诵、摘录课文中优美的字、词、句子、段。学习掌握学生学习课文的形式，仿写作文。提倡学生对课文多读、多记、多背、多写作文。（3）指导学生开展好课外阅读。 把课外阅读的方法教给学生; 组织学生到有关的图书馆去阅读; 组织学生自己多订阅一些报刊，开展自主性阅读; 指导学生多写读书笔记; 指导学生自己建立好材料仓库;⑥指导学生结合课外阅读，多写日记，多写作文，多发表作文。

2培养每一个学生阅读的个性

在文学写作之中有一个特殊的理论“个性理论”，“即一千个哈莫雷特，就有一千个哈莫雷特的个性。”在小学语文的阅读之中，我们要培养每一个学生的阅读个性。培养学生的阅读个性，主要开展好：（1）尊重每一个学生的阅读个性特点;（2）尊重每一个学生在阅读中，发表自己的观点，不要求硬性的统一观点认识;（3）尊重学生自己选择自己阅读方法，老师不能横加指责;（4）尊重学生自己选择读后的作文写作;（5）始终把学生当作小语阅读的主人;（6）把语文阅读的权利交给学生。

3丰富、拓展课外阅读教学

3.1由课内走向课外

当学生对阅读感兴趣时，教师会利用课堂上的有效时间来教授阅读。教师可以制定计划，与教学协调的目标和教科书选择适合儿童的书籍。制定每个问题的阅读目标，推荐孩子们最喜爱的参考书目，安排他们有足够的时间阅读，并利用周围的有利环境营造阅读氛围。学生在课堂外阅读时应鼓励学生阅读。比如，在设置班级图书角的同时，通过竞选班级图书管理员、监督员，号召大家爱惜书籍，珍惜知识，快乐阅读。同时，教师加强读书方法的指导，比如，提醒学生注意文章的特点，主要内容，情感变化等线索。这样，当他们拿到书时，他们可以使用一些好的学习方法来阅读。您还可以使用不用的方法来指导课外的阅读。你会感到阅读的乐趣，然后他们会爱上书本，他们会有意识地阅读他们喜欢的书。感受到一种读书的乐趣。

3.2阅读，口语和写作的结合

通过扩展课外阅读，让学生通过读，来说、来写，让读、说、写三者相结合，提高语文素养。开展“推荐一本好书”的活动。让他们把从书中看到的、听到的，从学习中遇到的、想到的事情说出来，与同学、老师分享，与老师谈心。学生们听到了孩子们的声音，听到了孩子们周围的声音。同时开展“写一写”活动。写下阅读中的情感，强调玩中写的能力，并为学生创造写作的机会。比如，一个有个性的读书笔记就可以让孩子们获得成就感，对写出来的作品进行展示，让全体学生可以自由欣赏、阅读，它极大地提高了学生写文的积极性，也培养了学生的阅读兴趣和习惯，学生将把握阅读生活的机会，提高语言和人物的理解和应用，提高学生的人文素养。

3.3指导学生建立好阅读的材料仓库

一般说来，大凡重视阅读的人，都会建立自己阅读的材料仓库。让学生学会建立自己的材料仓库意义是十分重大的。有了自己的材料仓库有以下好处：（1）为自己阅读作了大量的知识储备，一旦需要，可以从仓库里取出使用。（2）帮助阅读者储备，帮助阅读者记忆。因为一个人的记忆毕竟十分有限的。而且仓库里的材料可以帮助阅读者有条理地记忆与储藏。（3）把建立阅读材料仓库的方法教给学生。比如：收藏自己阅读过的课本、报纸、书刊、作文本、笔记本等等;把这些收藏过的材料加以归类、整理、然后加以收藏。

3.4指导广大学生开展好网上阅读

随着“信息网络”时代的到来，纸质性的文学书面的阅读，将有被网络代替的趋势，这是不可逆转的。随着手机的普及与使用，网上阅读之风越来越盛行。因此，作为小语教师要站在时代发展的高度，站在历史向前的高度，组织指导广大学生开展好网上阅读。把网上阅读的方法教给学生。比如（1）介绍网上阅读的优点;（2）把在手机上开展网上阅读的方法教给学生;（3）具体地告诉学生网上寻找阅读的细节。比如：少儿阅读网、快乐阅读网、小说免费阅读网等等。

3.5组织学生开展阅读的快乐交流活动

现在，我们已经开展了课内阅读，课文阅读，网络性阅读。学生阅读之面越来越广阔。但是，我们还应该需要搭建一个合作性的，快乐性的，学生之间，师生之间，广泛性的阅读平台。比如，在适当的时候，我们的教师可以出面，組织师生之间的阅读交流会，一边旅游，一边野炊，一边交流每一个人的阅读经验。