初中音乐课堂中调动学生积极性的有效策略的研究

高洁洁

【摘要】在初中的人文学科中，音乐课是最为特殊的一门课程，但同时也是开展美育教学的重要方法之一，在九年义务教学阶段也是每一位学生都必须要学习的课程。作为初中音乐教师，应当充分了解本班学生的兴趣爱好、心理特点等，开展符合学生认知规律和学习兴趣的音乐教学，充分发挥音乐艺术性的特点，帮助学生从小接受良好的艺术熏陶。教师应当积极为学生创设积极、愉悦、开放的学习环境，让学生能够自主地鉴赏音乐，激发学生对音乐学习的热情。

【关键词】初中音乐；课堂教学；学生积极性；策略

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

随着新课标的推出，学校不再是仅仅注重学生的学习成绩，而是从“德、智、体、美、劳”这五个方面综合培养学生。初中音乐课程作为学生美感启蒙的重要途径，需要广大师生提高重视程度。不管是什么课程，在学习的过程中总是需要学习兴趣和学习热情才能学好的。但在传统的音乐课堂教学中，一方面学生重视程度不够，一方面学生认为乐理知识太过枯燥，因而，总是无法取得很好的教学效果，接下来笔者将就如何在初中音乐课堂中调动起学生的学习热情展开论述。

一、发挥学生主体性，提高学习热情

在课堂教学中，如果只是教师在讲台上讲，学生坐在下面听，学生不一会儿就会觉得枯燥、无聊，课堂教学无法取得更好的效果，初中音乐课堂教学也不例外。想要取得良好的教学效果，让学生参与到课堂中来是离不开的。学生在参与到课堂活动的过程中，一方面能够获得自身的需要、获得自我满足感，另一方面还能够刺激学生的欲望，使学生产生更想参与的感觉，让每一位学生从中都能感受到在活动中的快乐，这样才能够培养学生真正的学习热情。例如，在学习歌曲的题材这部分内容时，如果教师仅仅是告诉学生各种歌曲题材的命名以及概念，那么学生一会儿就会觉得枯燥，同时记忆效果也不是很好，这时教师就应当一边为学生讲解一边播放或吟唱几首不同题材的歌曲让学生仔细聆听、区分每首歌曲之间的差异。在让学生了解并听过不同的歌曲之后，教师可以鼓励学生之间相互交流，彼此交换对这几首歌曲的感受，同时还可以鼓励学生挑选自己喜爱的题材和风格进行演唱，让学生在演唱的过程中体会作者的创作情感，或坚毅或优美、或高亢或婉转。在学生充分了解不同题材和风格的歌曲的创作特点之后，教师可以引导学生结成小组，以小组为单位讨论之前学过的或接触到的歌曲，将这些歌曲按照今天所学的题材进行分類。通过这样的课堂活动，学生的主体性被很好地发挥了出来，学生通过聆听、演唱、分析和交流学会并掌握了看似枯燥难懂的知识，这对于学生的自我满足感也是非常有帮助的，当学生体会到了音乐学习的乐趣之后，自然就会变得更加爱学，课堂效率自然就大大提高了。

二、扩展教学内容，贴近学生生活

在开展课堂教学时，教学的根本是课本，但课堂教学的内容往往并不拘泥于课本上的知识，教师应当根据课本内容选择相关的拓展知识来丰富学生的课堂学习。初中音乐课堂教学也是如此，音乐的课堂教学具有很大的灵活性，在实际开展教学的时候，教师可以根据本班学生的性格爱好以及自身的教学风格对课堂教学内容进行优化，更好地帮助学生掌握音乐知识，培养学生良好的音乐审美。例如在即将迎来新年的时候，教师可以为学生播放一些维也纳新年音乐会中的精彩片段，让学生欣赏其中的优美旋律，陶冶自身的情操，引导学生走进这神圣的音乐殿堂。通过这些课本上没有的教学内容可以让学生了解到“莫扎特”“贝多芬”“中国爱乐”以及“金色大厅”等音乐界有名的事物，帮助学生更好地开阔自身眼界。除此之外，音乐不仅仅是阳春白雪，下里巴人中也处处存在着音乐的艺术。教育是社会的产物，因而，初中音乐课堂教学也是与社会活动息息相关的。随着科技和文化的进步，社会变得更加有包容性并且越来越多元化了，这不免影响着音乐领域，使音乐界也逐渐呈现出多元并存的局面。对于丰富的音乐风格和逐渐发展的音乐种类，如果还是用旧眼光去看待难免会有些局限。因此，初中音乐教师也要能适应时代的发展，紧跟音乐的发展潮流，更好地丰富自己的音乐知识和音乐眼界，从而为学生起到更好的模范带头作用。现在的学生普遍对流行音乐、摇滚音乐和爵士音乐更感兴趣一些，这时教师不用刻意回避这一现象，更好的做法是加入到学生们中，在讲课的同时帮助学生，丰富学生感兴趣的音乐知识，这样的教学方法更能调动起学生的积极性。

三、创设教学环境，引导主动学习

在开展初中音乐课堂教学之前，教师应当明白，想要取得良好的教学效果，教师必须要摒弃封闭腐朽的教学理念。教师不是学生的号令者，而是以身作则、学生学习的典范，因此，教师应当摒弃偏见，抛弃身上为人师长的架子，与学生平易近人地相处，和学生建立轻松、和谐、愉快的师生关系，从而营造出适合学生学习和成长的学习氛围。在平时的备课环节，教师要精心设计课堂上的教学内容，仔细挑选课堂教学中所需要的音乐素材，从而让音乐课堂教学在一种优美、轻松的氛围中展开，让学生能够在一个和谐、充满美感的课堂中进行学习。这样的教学环境能够很快地吸引学生走进音乐的世界，帮助学生更好地放松心灵，从而把心交给优美的音乐艺术。如果能够创设出这样的教学环境，那么提高学生的学习热情和教学效率已经胜利在望了。与此同时，教师在进行课堂教学时也应当以热情、饱满的状态来面对学生，用自己积极向上的精神面貌来感染学生，从而激发学生自身的热情，引导学生主动学习。在学生进行表演、演唱和创作时，教师要用自己的耐心为学生创设出友好、鼓励的教学环境，让学生能够感受到鼓舞，从而更加愿意进行音乐表演。

四、重视教学评价，激发学生热情

在开展初中音乐课堂教学的过程中，最重要的不仅仅是向学生传授音乐知识，更重要的是鼓励学生去学习自己感兴趣的音乐领域、唤醒学生的审美意识。在这一过程中，有效的教学评价能够不断地激励和鞭策学生，使学生始终保持着饱满的情绪投入到初中音乐的学习中。在初中音乐的课堂教学中，教师应当充分发挥学生的主体地位，为学生保留一些课堂上的自由，与此同时，教师可以采取以下几种评价方式，帮助学生更好地发挥自己的主观能动性。（1）对学习进行评价。在课堂教学中，教师要密切关注本班学生的一举一动，随时掌握学生的课堂学习状态，以便更好地根据学生的学习状态进行反馈，同时调整教学方式或者教学内容。这样的评价可以有效鼓励积极的学生，吸引并带动有些消极、被动的学生获得更好的学习状态；（2）多次总结后评价。在进行课堂教学评价时，教师最好不要对学生的表演、发言、创作或者演唱做出草率、不恰当的评价，这样的评价很可能会打击学生的积极性。教师在对学生进行评价时可以适当地进行延时，等到多次观察学生的表现之后再总结并对学生进行评价。这样的评价方式能够帮助学生更有信心、更加勇敢地参与到课堂活动中来；（3）用评价进行鼓励。在开展教学活动的时候，教师不仅应当借助评价对学生进行鼓励，而且要能够借助评价引导学生深入学习，从而加强学生加入学习活动的渴望程度。当教师不仅仅是良师，而且还是益友，能够对学生起到引导和鼓励的作用时，学生的学习热情才能够被更好地发挥出来。

总而言之，初中是培养学生音乐鉴赏能力和审美能力的黄金阶段，初中音乐教师应当把握好这一机会，用科学合理的教学方法和教学内容引领学生走入音乐的大门。教师应当以生动感人、深入浅出的教学方法来引导学生学习音乐知识，并用鼓励来激发学生内心对音乐的热情与渴望，让学生主动进行音乐学习，更好地培养学生的音乐素养。

参考文献

[1]陈小明.提升初中音乐教学的有效性策略探究[J].东西南北，2018（19）.

[2]张霞.探讨初中音乐课堂有效教学的实践思路[J].新智慧，2018（22）.