论高职思政教育助力高素质技能型人才供给

摘 要：现阶段高职人才培养应该主要有两个方面的目标，第一是培养高技能，第二是培养高素质。在整个高职教育当中，两者缺一不可。高职思想政治理论课作为公共必修课，在高素质技能型人才的高素质培养上具有得天独厚的优势，可以助力高素质技能型人才有效供给。高职思想政治理论课教材中有许多教学内容与培养高素质技能型人才的高素质特征相关，所以，在高职的思想政治理论课教学中，可以针对高素质人才的基本特征，把相关理论进行重点讲解，这样有助于培养高素质技能型人才。高职思政教育培养高素质技能型人才的有效途徑，具体可以从三个方面着手：培养高职思想政治理论课教师的教学改革创新意识；从“思政课程”走向“课程思政”；引导学生知行合一，做实干家。

关键词：高职思政教育；高素质技能型人才；工匠精神；课程思政；人才供给

基金项目：2018 年度深圳市教育科学规划课题“混合式思政课‘雨课堂教学的实践研究”（项目编号：ybzz18008）；深圳信息职业技术学院 2018 年校级党建和思想政治教育研究重点课题“‘工匠精神培育与职业院校思想政治理论教育融合研究”（项目编号：2018DJ02）

作者简介：张坤晶，男，副教授，博士，主要研究方向为高校思想政治教育与党建、教育信息化。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2019）06-0009-04

近年来，中国劳动力市场出现了普通劳动者供大于求，但高素质技能人才供不应求的现象，这说明当前高素质技能人才的培养与供给不能够适应我国当前经济高质量发展的需要。高职院校是高素质技能人才培养的主阵地，高职院校如何加大高素质技能人才的有效供给，为国家培养出既具有高技能又具有高素质的人才，是所有高职院校不得不面对的问题。2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）指出，到2022年，一大批普通本科高校向应用型转变，如果高职院校不抓紧时间解决高素质技能型人才供需矛盾问题，几年后将面临更大的竞争和挑战。

一、高素质技能型人才的特征

高素质技能型人才具有两个显著性特征：一是具有高技能；二是具有高素质。新时代，企业对技能型人才不仅仅要求的是具有专业技能，还要求具有高素质，正如为了实现从制造大国向制造强国转变所弘扬的劳模精神和工匠精神，所呼唤的大国工匠。

高技能人才的基本特征主要包括：（1）具备精湛的专业技能。精湛的专业技能是高技能人才的最基本特征，具体体现在具有较强的动手能力和实践能力，技艺精湛，在关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题。（2）成才的实践性。高技能人才的技能提高，不仅是局限在理论知识的学习和教育，更重要的是在实践中进行磨炼和提高，所以，高技能人才不能仅是用学历和文凭来评价与衡量；（3）层次的相对性。高技能人才是相对于一定岗位中的普通劳动者对比而产生，离开了特定的岗位，技能人才就会失去存在的基础。（4）技能的属人性。技能是依附于劳动者而存在的，技能的产生是由于人的生存和发展的需要，并由人的实践而产生，所以具有属人的个性化特征。（5）标准的发展性。高技能人才的评价标准有一定的时代性，随着时代的变化，技术的更新，可能现在是一个高技术人才，但以后并不是高技术人才。

高素质人才的基本特征主要包括：（1）具有较高的职业修养和职业道德。职业道德与职业修养是高素质人才最基本特征，具体表现在爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务社会、守企业文化与制度。（2）对于工作追求卓越，精益求精的工匠精神。在满足基本的职业素质要求之外，还需要有不求最好，但求更好的精益求精精神，避免在职场中不思进取、当一天和尚撞一天钟的现象出现。（3）不轻言放弃的毅力。坚持就是一种成功，高素质人才会不屈不挠的完成自己定下的目标不会轻易放弃，半途而废。（4）有很好的团队精神和集体荣誉感。在现代社会中越来越强调团队合作，高素质人才不仅自己能够具有高超的技能独立完成任务，还要有能够与其他人一起团队协作完成更高难度的任务，与工作团队一起荣辱与共。（5）良好的心理素质。现代社会的工作强度越来越大，一些职场新人不能够很好的调节自己的心理，容易造成工作效率低下、在新工作岗位上稳定性不高等问题，良好的心理素质是高素质人才的基本特征之一。

培养具有高素质技能型人才特征的人才，迫切需要发展高质量的职业教育。所以，现阶段高职人才培养应该主要有两个方面的目标：一是培养高技能，二是培养高素质。在整个高职教育当中，两者缺一不可。高职思想政治理论课作为公共必修课，在高素质技能型人才的高素质培养上具有得天独厚的优势，可以助力高素质技能型人才有效供给。

二、高职思政教育与培养高素质技能型人才的相关性

高职思想政治理论课教材中有许多教学内容与培养高素质技能型人才的高素质特征相关，因此，把高职思政教育与培养高素质技能型人才相融合非常有必要。高校开设思想政治理论课的最主要目的就是为中国培养高素质的、优秀的社会主义事业接班人，引导大学生树立崇高的理想信念，激发起他们为民族复兴，为人民幸福而发奋学习的强烈使命感与责任感，在校园里努力学习建设祖国服务人民的本领；教育青年大学生不论以后从事什么职业，大学生都要把个人的奋斗与国家和民族的前途与命运紧密联系在一起，把个人的学习进步与祖国的繁荣昌盛紧密联系在一起，使理想信念之花结出丰硕的成长成才果实。

（一）高职思政教育对职业道的德培养——以社会主义核心价值观为例

社会主义核心价值观在公民个人层面的价值目标是爱国、敬业、诚信、友善。敬业是职业道德的核心，在思想政治理论课教材中有强调指出：“无论从事什么劳动，都要弘扬工匠精神，干一行、爱一行、钻一行。”[1]并列举了一些优秀的劳动模范和先进工作者：“蓝领专家”孔祥瑞、“金牌工人”窦铁成、“新时期铁人”王启明、“新时代雷锋”徐虎、“知识工人”邓建军、“马班邮路上的信使”王顺友、“白衣圣人”吴登云、“中国航空发动机之父”吴大观等，他们都是高素质技能人才的优秀代表，他们都具有爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献的劳模精神。在思政课教材中，还详细介绍了职业道德中的规范，并强调指出大学生需要树立正确的择业观和创业观，自觉遵守职业道德，要主动学习职业道德规范，提高职业道德意识，提高践行职业道德的能力。

（二）高职思政教育对工匠精神人才的培养——以深化供给侧结构性改革为例

高职生工匠精神的培养与供给侧结构性改革初看起来并没有什么内在联系，但从人才培养和人才供给的角度研究发现它们之间存在内在的紧密联系性。高职生工匠精神的培养是为了提高人才的供给质量，供给侧结构性改革的顺利完成离不开人才的有效供给，因此，从人才有效供给来推进供给侧结构性改革的研究视角分析，高职生工匠精神的培养与供给侧结构性改革具有较强的内在联系。高职思政教材在深化供给侧结构性改革章节强调指出：“高素质的企業家、工匠和劳模是推动供给侧结构性改革、振兴实体经济发展的重要力量”，“要弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。” [2]

（三）高职思政教育对毅力的培养——以创造有意义的人生为例

失败与成功是人生必然面对的矛盾，树立正确的顺逆观，将有助于培养学生，坚韧不拔的毅力。思想政治教材在创造有意义的人生章节中介绍了顺境和逆境是人生两种不同的境遇，“无论是顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是怎样去认识和对待它们。只有善于利用顺境，勇于正视逆境和战胜逆境，人生价值才能够实现。”[1]

（四）高职思政教育对团队精神和集体荣誉感培养——以传承中华传统美德为例

团队协作，集体荣誉，最早可以追溯到中华传统美德当中，崇尚和谐是中华民族传统的优良美德。孔子强调“己欲立而立人，己欲达而达人”，荀子强调“仁者自爱”，孟子强调“亲亲而仁民，仁民而爱物”，墨子则提出“兼相爱，交相利”的思想。思想政治教材在传承中华传统美德章节中介绍了“从仁爱精神出发，古人强调社会和谐，讲求和睦友善，倡导团结互助，追求和平共处。在人际相处上，主张与人为善、推己及人，建立和谐友爱的人际关系。”[1]

（五）高职思政教育对良好心理素质的培养——以培养正确的人生观为例

一个人一旦确立了远大的人生理想和目标，就会有较强的心理压力承受能力，就不会轻易地被眼前的困难所打倒，因为他知道为什么而活，他的人生道路应该是怎样的。正确的人生观教导我们“一个人的能力有大小、职业有不同、职位有高低，但只有自觉把个人之小我融入社会之大我，不为狭隘私心所扰，不为浮华名利所累，不为低俗物欲所惑，才能够在推动社会进步中创造不朽的业绩。”[1]高职思政教育也非常注重培养学生积极进取的人生态度，“走好人生之路，需要大学生正确认识、处理生活中各种各样的困难和问题，保持认真务实、乐观向上、积极进取的人生态度。”[1]

三、高职思政教育培养高素质技能型人才的有效途径

综上，高职思想政治理论课有很多相关教学内容有助于培养高素质的技能人才，因此，在高职的思想政治理论课教学中，可以针对高素质人才的基本特征，把相关理论进行重点讲解，这样有助于培养高素质技能型人才。具体可以从以下三个方面着手。

（一）培养高职思想政治理论课教师的教学改革创新意识

随着新时代的到来，高校思想政治理论课教材已经更新，高职思想政治理论课教师的教学内容与教学方法和教学目标都需要与时俱进的修订和更新。虽然本科与专科都使用的同样的教材，但高职高专的思想政治理论课教师在教学中应该有自己的特色，应该结合高职高专学生的培养目标而有意识地在教学中注重培养学生的职业素养，注重培养学生的奋斗精神，教育学生努力“做到理想坚定，信念执着，不怕困难，勇于开拓，顽强拼搏，永不气馁”[3]，从而凸显出高素质技能型人才的特征。所以，高职思想政治理论课教师需要具有教学改革创新意识，“高职思政教师创新意识素养，可以通过学术创新、学术交流、科技追踪来培养。”[4] 当越来越多的高职思想政治理论课教师在教学中把思想道德教育与高职学生素质教育相融合，将会让越来越多的大一新生在入校接受思政教育时，就意识到自己肩负着强烈的责任感和使命感，要为中国制造2025，要为中国由制造大国向制造强国转变，努力地好好学习专业技术，为国家富强和民族振兴贡献一份力量，让自己的青春无怨无悔。

（二）从“思政课程”走向“课程思政”

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创了我国高等教育事业发展新局面。“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[5]课程思政是响应习近平总书记的号召，各类专业课程与思想政治理论课同向同行，在专业课的教学当中融入思政课教学的相关内容，形成协同效应，达到全员、全过程、全课程育人的新格局。例如，在思政课的教学中可以邀请其他专业的老师来讲解不同相关的内容；在大国工匠相关知识点讲解中先由思政课老师讲解相关理论与中华民族复兴之间的关系后；还可以邀请专业课老师结合实践操作讲解在实践中如何践行大国工匠。另外，现在全国高校都在开展校长书记讲第一堂思政课活动，这样非常有助于大学生从不同专业老师的视角来了解学习专业知识与接受思想政治理论教育之间的关系。课程思政的教学理念是上海市委、市政府在2014年提出，并已实现上海市高校全覆盖，如今在全国也具有较大的影响力，许多高校都已经开展课程思政教学实践。培养高素质技能人才不仅仅在思政课课堂上加强学生的素质培养，更需要结合专业课程的课堂，与专业课教师一起进行大思政教育，像这样培养的高职学生不仅在技能上也在素质上达到高素质技术人才的培养目标。

（三）引导学生知行合一，做实干家

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”习近平总书记教导我们：“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所谓‘知者行之始，行者知之成。”[3]思政课虽然是理论课，但一样可以引导学生做到知行合一。例如，在课堂上可以安排一些知识点的测验，教师激发学生的学习动力，要求学生以100分为奋斗目标。学生可以多次尝试，通过一次又一次的作业与任务来培养学生精益求精，追求卓越的工匠精神。另外，还可以要求学生在课堂上展示专业课作品，并讲解其中蕴含的工匠精神，再由班级其他同学给他们评分，采用这种教学活动，可以激发学生们展现自我或者团队工匠精神的欲望，也给其他小组同学树立了学习的榜样。正如习总书记教导我们“幸福是奋斗出来的”，一份耕耘一份收获，作为一名高职学生，不能眼高手低，只说不做，要脚踏实地干一行爱一行，兢兢业业，最终将会走到人生的高处，成为国家的栋梁。

参考文献：

[1] 本书编写组.思想道德修养与法律基础（2018年版）[M].北京：高等教育出版社，2018：16，22，97.

[2] 本书编写组.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2018年版）[M]. 北京：高等教育出版社，2018：210.

[3] 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[J].共产党员（河北），2018（10）： 1，4-7.

[4] 张坤晶.高职思政教师培养创新型人才必备素养[J].辽宁高职学报，2018（12）：67-69.

[5] 习近平.习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话[N].人民日报，2016-12-09（1）.

Abstract： At the present stage， the training of higher vocational talents should have two main objectives： cultivate high skills and high quality talents. Higher vocational ideological and political theory course， as a public compulsory course， has unique advantages in the cultivation of high-quality skilled talents and can assist the effective supply of high-quality skilled talents. Many teaching contents in higher vocational ideological and political theory course are related to the characteristics of cultivating high-quality skilled talents. Therefore， in the teaching of higher vocational ideological and political theory course， we can focus on explaining relevant theories according to the basic characteristics of high-quality talents， which is helpful to cultivate high-quality skilled talents. The effective way to train high quality and skilled talents in higher vocational ideological and political education can be started from the following three aspects： train teachers' consciousness of teaching reform and innovation； From "ideological and political course" to "curriculum ideological and political course"； To guide the student into being a man of action.

Key words： higher vocational ideological and political education； high-quality skilled talent； craftsman spirit； curriculum ideological and political course； talent supply

[責任编辑 李 漪]