小学数学课堂教学中师生活动模式的探究

罗秋霞

摘 要：新课改的颁布以及素质教育的发展，使得教学中学生的主体地位更加突出，在课堂教学中教师需要以学生的特点以及兴趣等为基础，引导学生自主学习。而在这种教学模式下师生活动显得尤为重要，教师必须与学生建立良好的互动关系，做好对学生的引导工作。本文主要对小学数学课堂教学中师生活动模式进行具体的分析。

关键词：小学数学；课堂教学；师生活动模式

课堂教学中师生活动是激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率的一种重要手段和方式，有利于提升学生对课堂的参与兴趣。特别是随着新课改的颁布以及素质教育的深化，提倡将课堂还给学生，以学生为教学主体。这也要求教师在课堂教学中必须要做好与学生间的交流活动，在合理控制知识内容和教学进度的前提下，做好与学生的互动。

一、建立良好师生关系

小学数学课堂教学中师生活动的开展需要基于双方积极的态度，这样才能使活动达到预期的效果和目的。因此，教师在课堂教学中必须要引导学生建立正确的价值观，提升课堂教学效率，坚持以学生的发展为目标。同时与学生之间建立和谐的师生关系，做好与学生间的沟通工作。沟通是课堂教学活动中的重要方式和技巧，也是提升教学有效性的前提条件，沟通的技巧包括信息的传送和接收，保证信息传递的准确性与和谐性[1]。而和谐的师生关系主要体现在学生对教师的信任和尊重，以及教师对学生的关爱和尊重。这样学生才愿意与教师配合，更好的完成学习目标，提升教学效率。同时在活动的过程中，教师需要重视学生的情感，在课堂互动过程中，师生的活动内容不能仅建立在课堂内容方面，还需要重视学生的情感，这样才能够更好的帮助学生认知和理解。比如，在“时分秒”这部分内容的学习中，教师在与学生活动的过程中，可以准备一个真实的钟表，然后通过手动拨针的方式，引导学生对时分秒关系的认知。但是在这个过程中会有少部分学生对时分秒的认知仍然比较迷茫，这时候教师就需要关注每个学生的状态，并将表情仍然比较迷茫的学生叫到讲台，请学生参与到实践活动中，并指导学生为其他学生演示，通过这种方式，有利于使这部分学生对时分秒的知识认知更深刻，同时也有利于提升学生学习的自信[2]。

二、营造良好学习氛围

小学数学教学中，数学知识本身比较抽象、复杂和枯燥，如果教师采用平铺直叙的讲解方式为学生讲解数学知识，必然会导致课堂氛围枯燥、沉闷，难以激发学生的学习兴趣，降低学生学习的积极性。因此当前小学数学课堂教学中必须要改善这种教学氛围，通过师生间的互动和活动，提升学生参与的积极性。这也要求教師在课堂教学中必须要注重对良好学习氛围的营造，小学数学教学内容比较抽象和枯燥，而且小学生的注意力持续时间短，活泼好动，难以对知识点进行良好的把握，容易分心。这时候就需要教师通过营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

比如，在学习“统计与概率”这部分内容时，教师在课堂教学中拿出课前准备好的10块独立包装的饼干，这十块饼干的外包装是完全相同的，但是却分为草莓和牛奶两种口味，每种口味的饼干各5块，然后向学生提问，“最多选择几次才能吃到两块相同口味的饼干？”最先答对的同学会得到老师的奖励。通过这种方式激发学生的回答兴趣，提升学生的参与积极性，引发学生的思考，而且虽然同样是需要进行思考和学习，但是在这种学习氛围下，有利于对学生枯燥学习情绪的缓解，使学生可以在轻松、愉悦的氛围下进行学习。

三、注重自主学习，促进师生互动

小学课堂教学中，加强学生的自主学习对学生学习能力的培养和学习效率的提升具有重要的作用。但是在学生的自主学习中并不能简单的认为教师完全放手，由学生个体进行学习。自主学习本身是一个互动的学习方式，离不开教师的引导和学生间的互动。在自主学习中可以采用分组的方式，每个小组的组员可以与其他人一起分享自己的学习思路和学习方法，同时还可以对其他人的学习思路和方法进行点评，通过取长补短、互利互助的方式，提升整体学生的学习效果[3]。比如在学习“长度单位”这部分内容时，教师可以先为学生分组，然后每个小组负责班级的一块区域，对教室用品的长度进行测量。在这个活动中会掀起课堂的小高潮，所有的学生都会积极参与到长度测量活动中。在测量完成后对测量的物品以及长度进行记录，并由每个小组的组长对测量结果进行汇报。在这个过程中教师也需要加入到与学生的互动中，对学生测量的方法、注意事项等方面进行强调，加深学生对长度测量的认知，同时培养学生自主学习能力，提升课堂教学效果。

四、注重课堂引导，提升活动效果

小学生的学习能力、理解能力都比较弱，因此在小学教学中大部分教师都会采用满堂灌的方式，强化学生的学习和记忆，但是这种教学模式下，必然会导致教师与学生间的活动效果降低，缺乏有效的互动。因此在当前小学数学课堂教学中，教师需要构建灵活的引导体系，加强与学生间的互动。通过这种方式使学生的学习基础和基本技能更加牢固，同时对学生自身学习能力的培养也具有重要的作用和意义。在小学数学课堂活动开展中，教师必须要注重对学生情感变化情况的观察以及创新能力的培养。

比如，在学习“四则运算”这部分内容时，教师可以先为学生用动画的方式设置情境。“春天小兔子在地下种下了5颗玉米种子，夏天小兔子认真的呵护玉米苗，浇水、施肥、除草、捉虫，秋天收获了很多的玉米，每株玉米都结了6个玉米棒。小兔子开始高高兴兴的收玉米。”要求通过多种计算方法计算小兔子共收获多少个玉米。有的学生选择6+6+6+6+6=30，有的学生选择6×5=30，还有的学生用6×4+6=30，6×3+6+6=30等。通过这种灵活的方式，使学生更好的掌握四则运算，加强学生的理解。

五、结语

综上所述，小学数学课堂教学要想实现高效，必须要做好师生间的互动活动，激发学生的学习兴趣和参与欲望，同时注重学生的情感，加强对学生自主学习能力和创新能力的培养，提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]黎妙玲.浅谈小学数学课堂中师生互动活动的方法[J].新课程·小学，2018（9）：74-75.

[2]马胜利.何以催生小学数学互动课堂——探究小学数学互动教学的有效策略[J].中外交流，2018（51）：310.

[3]余夏清.小学数学课堂教学师生活动模式的实践研究[J].科学咨询，2018（15）：75.