基于发展学生核心素养目标下的教师培训研究

张小凯

摘 要：落实立德树人是深化课程改革的根本任务，教育部在总结我国基础教育改革经验的基础上，对课程方案进行了全面修订，构建符合我国国情的基础教育课程体系，教材教学要求以发展学生素养的核心素养为指导思想，为促进教师落实学习发展目标，必须加强教师培训资源整合，设立多层次的教师培训项目，建立高效能的教师培训体系。

关键词：学生核心素养；教师培训

党的十八大以后，教育部颁布《关于全面深化课程改革的意见》，明确提出落实立德树人是深化课程改革的根本任务，要求对实验课程方案进行全面修订，构建具有国际先进水平的中国特色课程体系。新的课程文本要求教学以发展学生核心素养为纲，如何确保落实学科教育目标，是每个教师面临的新挑战。学生的全面发展离不开教师的指导，提高学生的核心素养关键在于教师的专业素养水平，加强对教师培训的研究对提升教师专业教学技能，更好的发展学生的核心素养，全面贯彻落实立德树人教育理念具有重要的意义。

一、教师培训工作的意义

教育大计，教师为本，国家制定的课程方案能否得到有效贯彻落实，主要取决于教师的教学行为。《国家中长期教育改革发展纲要》要求，完善教师培养体系，优化教师队伍结构。我国教师培训工作随着教育事业的发展同步改革。培训先行是保障课改顺利的前提。

教育事业的发展呼唤教师培训的改革，现代教育培养创新型人才对教师专业素养提出新的要求。教育规模迅速扩大，必然带来学生发展的多样性与教学需求的差异性，教师的专业水平、教学水平和能力提升是提高人才培养质量的关键，高校教师发展中心应该积极探索，多措并举，努力通过提供优质的教师培训来全面提升教师的专业水平与能力。而且，教师要适应教育改革的发展必须要加强培训工作。

随着基础教育规模的扩大，教师队伍数量急速增长。加快培养造就师德高尚，结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍已成为当前教师队伍建设的迫切任务。新世纪以来，国内学校教育价值取向不断发生变化，由原来强调基本技能训练的能力取向阶段发展到强调价值观取向，发展学生核心素养的阶段。教师对课程的价值，教师的价值，必须有全新的思考。坚持教师继续教育，是终身学习理念下学习型社会的历史重任，教师必须不断学习完善自身专业素养，才能适应新时期教育工作要求。

二、学生核心素养培养背景下的教师培训工作

（一）增强专业化培训

部分高校教师培训工作不尽如意，有的高校教师培训工作中甚至存在突出问题，这就要求从改革培训模式着手，改进培训内容，转变培训方式，增强培训针对性。强化培训自主性，加强培训者队伍建设，规范培训管理，建设培训公共服务平台。《关于全面落实立德树人根本任务的意见》提出核心素养培养体系，提出教育工作要从学科转向育人为中心。教师要建立更深厚的专业思想意识，为实现对学生核心素养的提升做出更大的贡献。

教师发展中心要为高校教师提供增强其专业化发展的培训，根据不同专业、不同类型的教师提供多种类培训，让教师在培训中转变思路，促进教师强化学习多元知识，学习先进的教学理论方法，促使自己具有赶超精神，不断改进课堂教学模式，提高课堂效果。促使产生敏锐的研究意识，用专业思想发现生成问题，关注学生的成长。促进教师广泛涉猎各领域知识，包括社会政治，经济文化等方面的知识，获取生活知识，让学生感受到知识来源于生活。只有教师涉及多方面的知识，才能帮助学生拓展学习视野，做到因材施教，培养个性化的学生[1]。

（二）加强新教育理念培训

在学生核心素养培养的背景下，需要教师紧跟时代潮流，吸收并掌握教育新理念，新方法，其中，教师职业角色的转变尤其重要。教师需要转变角色意识，调整思想状态，适应教育改革的发展要求。激发教师的工作主动性，促进师生关系更加和谐发展。在教学中，教师应树立课堂组织者，引导者的角色。教师的教学根本目的是为促进学生最大限度的发展。这种角色的转变离不开教师培训工作，各个高校的教师发展中心应该整合资源，丰富内容，为教师实现角色定位的转变提供培训保障。

通过参与转变角色定位的专业教师培训，将培训中学习到的理论在实际教学中应用开发。通过培训，教师可以发挥好组织者的角色作用，组织好课堂教学是学生形成核心素养的主要途径。重点开展课程的生成，关注学生的学习兴趣。组织好学生的学习活动，重点培养学生的团队合作能力，自主自律等核心素养[2]。教师可以发挥好指导者的角色，指导学生懂得如何获取与处理各种信息的办法，指导学生利用好课堂提高学习效率。指导学生确定适合自己的学习目标，掌握有效的学习策略。指导学生学会与人交往，处理好生活中的各种事务，学会创造，发展自己的优势才能。教师必须具备相应的能力指导学生，成为学生终身学习意识与能力的促进者。

（三）提高提升教育能力的培训

教师的职业成长离不开教育实践，脱离教学实践就会失去教师发展的基础，学校要提供教师继续教育，不断提升成长的平台，教师要抓住良好契机促进自身专业能力的发展。首先要善于教学反思，教师要想获得理想的专业发展，必须具有强烈的自我发展意识，需经常对教学实践进行反思，不断审视教学效果，查找教学中的不足，分析教学中存在的问题，提出有效的改进措施不断提升教学质量。

教师要充分利用学校搭建的培训平台，促使自己反思进步。如学校开展“自我成长设计”活动，让教师进行自我定位，激发自我发展意识。积极参加教研专题培训活动，掌握教学反思，教学日记等自我反思的途径方法。开设“课课思”专栏，让每位教师每节课后进行反思，对教学内容，质量检测等进行反思。学期末将优秀的反思稿件汇编成册，为其他教师提供参考。

三、结语

21世纪是信息时代，教育工作者需要资源共享，才能实现共赢。教师的专业发展是学生成长的前提基础，只有加强教师的培训工作才能促进学生核心素养教育的落实，教师专业化发展有利于课程改革发展，促进教师不断成长。

参考文献：

[1]程明喜，马云鹏.聚焦学生核心素养：新时期我国教师培训课程建设的新定位[J].现代教育管理，2018（8）：74-78.

[2]吴惟粤，李俊.“发展学生核心素养”背景下的教师培训课程[J].課程教学研究，2016（08）：9-16.