针对创客教育对大学生创新创业能力培养的思考与实践

梁国健 汤海滨

摘 要：创新创业我们俗称为“双创”。是国家要求大学生在完成所规定的专业课程外，进而培养学生的创业创新能力的课程。是所有高等院校中对于大学生素质培养的关键内容。大学生创业创新能力是为了迎合我国党中央所提出的教育现代化的相关课题。通过学生创业创新能力，不断提高学生的社会生存能力，从而让大学生创业推动我国经济的发展。

关键词：创客;教育;创业创新;能力培养;思考实践

当前，我国大学生数量只增不减。根据调查研究表明我国大学生在毕业后60%的学生选择自主创业，造成这个问题的主要原因是我国大学生毕业人数和所需工作岗位过度饱和。面对这种就业情况，学生所在学校就需要对大学生进行创业创新能力培养，为学生在步入社会后所面临的种种困难打下坚实的基础。创客教育是基于大众创业、万众创新的主题下所提出的。最终，让学生通过大学专业知识的学习与国家政策相结合，把大学生的思维创意能力变为推动社会发展的内容。

一、当前大学生创新创业中存在的问题

关于创业创新的意识淡薄，创业创新的课程并没有完全普及到每一个学生的课程之中，在许多高校中都只是具有创业创新的相关社团或者学生会存在创业创新的部门，并没有开设关于创业创新的相关课程。学校与老师对于相关课程传授的思维意识较为淡薄。即使已经开设相关课程，但大多数都是停留在理论知识的传输上，并没有让学生发表自己的想法，没有让学生深入融合到这个课程之中。在一定意义上讲，所开设的课程和老师相关知识的传授并没有符合国家所要求的标准。

高等院校的学生在这样的教育环境下很难对创业创新课程做到足够的重视。学生与家长关于创业创新意识淡薄，在学生和学生家长的固有思想中，就是让学生完成高职院校所有的课程，大学毕业后找一份相对于稳定、收入可观的职业。在学生固有的观念中认为，创业所需要的经费多，成功案例少，导致学生不敢迈出创业这一步。而且，学生一直都处于学习书本上的专业理论，在中国应试教育的前提下，没有任何一个学科注重对学生的实践能力的培养，所以在这样的环境下，学生很难用自己的力量去进行创业创新。

二、进行创业创新能力培养的措施

（一）完善创业创新课程，营造良好氛围

学校要招聘关于创业创新的课程的专业老师，保证每个专业每周都具有一节创业创新课程，保证每个学生都可以参与到创业创新建设上来。加大对创业创新的宣传力度，把动手能力较强以及具有独特思维的人集结起来，充分利用学校的教学资源，不断向学生宣传国家关于扶持大学生进行创新创业的相关政策。学校可以把一些具有亮点的创业创新资源通过学校的社交平台展示出来，让具有相同想法或者好的创意的人员加入其中，不断丰富创业创新团队的人员。同时，学校可以向大家展示已经成熟的创客项目，通过这种方式可以让老创客给想新创客一些建议，让新创客在创新创业这条道路上更有信心。同时，学校可以举办关于创业创新的比赛，对于获奖的创业项目进行资金补助，从而激发学生的创业的积极性。学校在完善创业创新课程的前提下，应逐步建立相关的创业体系，让大学生在学习专业课的过程中逐步感受学校对于创新创业事业的支持，从而让学生在学习的过程中潜移默化的产生创业思想，有了学校相关制度的支持，学生可以更加大胆的完成自己的创业梦想。

（二）提供创业平台，完善规章制度

建设创客空间，进而帮助创客进行交流沟通。创客空间是为创客们提供交流沟通的保障。较为优质的创客空间并不是面积有多大，装修有多豪华，而是创客空间要符合创客们进行学习交流的条件。同时，创客要免费对创客们进行开放，保障创客空间的自由性，让创客们在空间中可以畅所欲言的发表自己的想法。目前，在中国，只有重点大学才拥有创客空间，很多学校的创客空间只是摆设，基础功能不齐全，大多数的普通高职院校还没有设立创客空间。这就要求我们要充分利用学校的实训教室、产业园区为创客们提供创客讨论的平台。同时，学校也要对具有发展前景的创业项目进行投资。创客空间要具有完善的规章制度，俗话说的好，没有规矩不成方圆。可以采用学生和老师共同管理创客空间的模式进行管理，这种模式可以避免在老师休息时对创客们交流沟通带来的时间限制。同时，创客空间要具备维护制度、管理制度。避免有些创客们对于公共空间和公共物品的损害。

（三）打造线上创客空间，寻求校企合作。

对于创新创业我们不能只停留在学生和老师的局限之中，如果仅仅只是停留在校园基础上的创业创新活动，我们的创业项目很难成功。我们应该让优秀的创业创新的项目与一些公司企业相结合。通过校企合作，共同促进项目的发展。我们可以在校企合作中取长补短，学校提供专业的知识，企业提供经验交流。促进创新创业项目1+1>2的效果。

创客们可以把自己的创业创新项目发到线上创业空间上去，让更多的有志之士了解到这个项目并且参与到这个项目之中。同时，创客们可以把自己不成熟的想法发到线上创客空间上，有相关经验的创客可以对不成熟的意见进行修改补充，从而使创业创新项目更加完善。创客们可以把自己的疑问发布到线上空间上，创业创新的老师以及合作的企业会对其进行解答。高职院校可以与周边院校进行合作，因为每个高职院校都有自己的长处，高职院校之间可以经过交流沟通，发挥自己的长处，从而完善创业创新项目，达到资源共享，为学生提供广阔的创业创新平台。

（四）提升师资力量，聘请优秀教师

如果说，创客是创业创新路上的行走者，那老师则是创客行走的推动者。在创业创新的道路上，有一个优秀的指导教师那将达到事半功倍的效果。学校可以对高职院校的老师进行创新创业的培训，让老师深入了解创业创新的相关内容，从而对创客所遇到的问题进行解答。在提升校内老师师资力量的同时，学校可以在校外聘请专门的创业创新老师，我们在聘请校外老师不能只看其高学历，我們首先要注重的是其创业创新的实践能力，学校也可以聘请在社会上具有成功经验的企业家到学习进行讲座或者进行兼职教学。聘请的校外老师或者企业家要具有对创业创新相关内容的深刻以及敏锐的洞察力和足够的耐心。在教师学习培训后，要评选出最优秀的师资团队，进而形成专门的双创师资团队。同时，学校要让校内老师与校外老师进行深入的交流沟通，从而实现优势互补。

三、结语

我国近两年一直提倡大众创业，万众创新。并且为创客们提供了广阔的创业创新平台和完善的规章制度。我们要不断提升科学文化水平和综合素质，进而不断推进创业创新。同时，作为21的创客，我们要不断化解新的困难，提高自己的专业水平，用自己的力量去推动我们创业创新项目的繁荣发展。当前，在我国高职院校中，创业创新项目刚刚起步，我们要有战胜困难的决心和信息。创客、老师、企业三者共同努力，打造具有中国特色的创客时代。

参考文献

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基金项目：文章为教育部人文社会科学研究青年基金项目《创业导师指导行为对大学生创业绩效影响的实证研究》的研究成果，项目编号：17YJCZH158;文章为广东省高等教育学会“十三五”规划课题《大学生团队合作能力培养的研究》的研究成果，项目编号：16GYB053。