开声朗读对于英语学习的重要性

【摘要】朗读培养、提高语感。开声朗读利于集中注意力，提高表达能力;有利于开发右脑，对记忆也很有帮助;帮助学生树立良好的性格;陶冶学生的情操，提高学生的文化艺术素质和修养。

【关键词】开声朗读;英语

【作者简介】苏培宜，福建省晋江市第二中学。

《普通高中英语课程标准》（2017年版）将英语学科设定为基础文化课程。《课标》指出：英语学科核心素养主要包括语言能能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中语言能力是以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。英语语言能力构成英语学科素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含文化意識、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野，开展跨文化交流。

众所周知，对于英语学习者，能否有效的使用英语进行交际，在很大程度上取决于学习者语感的强弱，缺少语感就永远谈不上掌握或精通一门语言，因此培养语感成为英语学习的当要任务。那如何帮助学习者培养英语语感呢？

开声朗读无疑是培养、提高语感最有效的方法之一。所谓开声朗读，指的是让学生大声把英语读出来，从朗读26个字母开始，朗读48音素;朗读单音节词汇，简单对话;循序渐进，再到朗读多音节词汇和段落，篇章。朗读时，声音洪亮有自信，而不是默读或小声念叨。笔者结合自己从教多年的经验认为，开声朗读对英语语言核心素养中，说、读能力的培养非常关键，也是培养英语综合能力，学好英语、提高英语成绩的一个好办法。

一、开声朗读有利于集中注意力，提高表达能力

开声朗读时，学生要把所“看”到的语言内容大声朗读出来，这需要他们全神贯注于自己朗读的内容，在朗读之前，他们必须做好学习词汇发音及理解句子，理解文章含义的准备，这样一来，他们的注意力集中了，不会走神，不打瞌睡。“从提神醒脑”的角度来比较，开声朗读效果比默读要好太多！笔者每天带学生早读，只要发觉班级某个方位声音变小了，肯定能发现几个瞌睡虫;而哪个方位朗朗读书声不绝于耳，那边的学生肯定个个神采奕奕。

然而，在学习英语的过程中很多学生忽略了开声朗读这一环节。原因有多方面：他们中有的自认为发音不标准，怕读不好被同学笑话、被老师看不起，不敢开口;有的本身性格比较内敛，这些学生平时就不怎么愿意开口说话，回答老师的提问时声如蚊蚋，更别说开声朗读了;当然也有些懒得开口的。殊不知，经常开声朗读语言优美的文本、篇章，不仅可以帮助学生丰富词汇，熟悉句型，更有助于提高学生的口语、书面写作的表达能力。朗读时，发音清晰，语流顺畅，抑扬顿挫，语调得体，朗朗上口后而铭记于心，久而久之自能言语有章，行文有法。

二、开声朗读有利于开发右脑，对记忆也很有帮助

开声朗读时，实质是把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验。学习者的眼、口、耳“三观”并用，培养的是看、读、听的语言能力，即所谓眼到、口到、心到，这样的记忆才能最长久。与此同时，学习者也在自我欣赏自己声音，有利于他们形象思维能力的自我培养，很好地开发和训练了右脑。

经常地开声朗读，还可以帮助学生打开大脑表层到深层的记忆回路，记忆品质因而得到改善。深层记忆回路是和右脑联系在一起的，这个回路一旦打开就和右脑的记忆回路连接起来，生成一种优质“记忆”，大脑变得灵敏好用，记忆力、注意力等学习能力就能得到提高，甚至可以做到“过目不忘”。这也解释了那些习惯开声朗读的学生，背单词，背课文又快又准确，做题也快捷高效的缘由，进一步证明开声朗读的重要性。

三、开声朗读能帮助学生树立良好的性格，改善一些心理问题

开声朗读可以激发人的激情，提升自信心，增加学生的胆量，使他们变得大气、大方。正如上文提及，有些学生性格内向，他们大多都是不会、不想和不善于使用语言的人，当他们迫不得已发言时，只能用面白唇抖，声如游丝来描述了。事实上，当一个人能够肌肉放松、铿锵有力、抑扬顿挫、情感饱满地开声朗读时，能把自己的勇气、力量、感情、理解读出来时，他就变得自信外向了，这不仅对学生的学习有帮助，更会让他们受益终身！

四、开声朗读能给人带来美的享受，陶冶学生的情操

开声朗读在某种意义上和唱歌有相同之处，人在发声时可以增加呼吸量，吸入大量的氧气，提高血氧饱和度，进而增进大脑呼吸，促进新陈代谢。歌唱是语言和音乐结合起来表达思想感情的一种艺术形式，朗读也能给人带来美的享受，陶冶学生的情操，提高学生的文化艺术素质和修养，使学生感情丰富，心绪平和。因此开声朗读后，学生反而会觉得精神百倍，充满学习的热情和激情。

开声朗读让学生注意力集中了、记忆力提高了、自信心提升了、文化修养提升了，他们自然而然能在学习中最大限度地发挥自己的潜能，自主、高效地开展学习，做好英语学习的自我管理、自我规划，这也符合高中学生心理特征、认知水平和学习特点。当然，良好学习习惯的养成是一个渐进的、螺旋式上升的积累过程，所以开声朗读这个习惯要让学生坚持下去。

英语语言学习是一个英语综合能力的培养过程。我们寄希望于量变达到质变，厚积薄发，学生们的英语水平得到质的飞跃，全方位提高英语语言综合能力。

参考文献：

[1]亢小卉.高中英语朗读教学的实践研究[J].教育观察（下半月）， 2017（05）.

[2]陈福金.浅谈高中生英语朗读能力培养途径[J].英语教师，2017 （08）.