分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用

【摘要】现阶段，我国社会快速的发展和进步，城市化发展速度在不断的加快，在这样的背景下，越来越多城市中的校园能够走上最新的教学改革道路。但是，农村校园相比之下却稍显落后，这也为学生的学习造成了一定的阻碍。因此，本文针对农村初中校园中英语阅读教学工作的开展进行分析，提出分层教学模式在其中的应用，希望能够有效改善课堂环境，提高学生的学习效率，为学生的良好成长做出贡献。

【关键词】分层教学;农村;初中;英语;阅读教学

【作者簡介】姚力，甘肃省礼县石桥镇初级中学。

前言

在我国农村初中英语教育工作开展过程中，很多教师都受到了传统的思想理念影响，认为只要把基础理论知识传授给学生，就能够提高其成绩，只要提高学生的成绩，就达到了最终的教学目标。这样的教学理念完全不符合目前新课改的要求，同时也导致了很多学生即便是掌握了英语知识，但是其自身的综合能力无法得到提升，在后期也不能够更好的应用英语知识内容。所以还需要对农村初中英语阅读教学进行改革，把分层教学融入其中，使课堂整体的教学水平得以提高，为学生的良好发展做出贡献。

一、分层教学模式对初中英语阅读教学的重要意义

初中阶段的英语教学工作与小学阶段不同，初中英语知识体系变得更加复杂，也更加庞大，所以教学的体系和方法上，也需要变得更加科学和系统化，才能够让学生更好的学习英语知识内容。因此，在初中阶段英语阅读教学工作中，教师需要关注到学生知识体系的构建培养方法，突出英语课堂中阅读教学的地位，让学生能够通过阅读积累词汇，增加自身的理解能力，保证英语口语水平得到提高，这样才能够符合教学工作的标准。但是在实际教学工作中，因为农村初中，校园各方面水平相对比较落后，学生个体差异比较大，这些都对英语阅读教学工作造成了一定的影响，这也导致这一教学效果无法达到标准。而分层教学在其中的应用，能够按照学生具体学习的能力，以及学习的兴趣爱好和对英语阅读知识接受的能力进行层次的划分，保证每一个学生都能够在自身原有的基础上，英语水平得以提高，使学生更加积极主动地参与到英语阅读学习过程之中，提高教学的效率和学生阅读的水平。

二、分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用

1.教学对象的科学分层。在农村初中英语阅读教学过程中，想要采用分层教学这一教学模式，首先第一步就是需要对所有的学生进行科学合理的划分，在初中英语实际教学工作中，农村教师可以首先组织学生进行英语阅读能力的综合测试，要求教师能够意识到这一测试对于分层教学的重要意义，科学地开展测试方法，并且，对其制定有效的测试结果。通过这一结果，教师就可以对学生英语学习的基础和阅读的能力有一定的了解，并且在此基础上更好地开展教学模式。

2.分层提问，划分学习重点。在农村初中英语阅读教学工作开展阶段，教师需要时刻的提醒学生，按质量要求完成阅读作业，最重要的并不是选择出最终题目的正确答案，而是要理解文章的主要内容，把握文章的重点句式，以及了解英语的表达方法，针对三组不同层次的学生。教师在实际教学工作开展阶段，也需要给予其区别化的提问，这样不仅仅能够挖掘学生的潜力，也能够帮助学生在现有的阅读水平上得到良好的提升。例如：学生自主阅读英语文章之后，能够了解其大概含义，对于基础比较薄弱的学生，教师需要首先要求其能够掌握重点词汇，使用其中的关键性句型，对于这一层次的学生，教师就可以使用“What is the keyword in this passage？”和“What is this passage about saying？”进行提问。而对于基础中等的学生重点的就是让学生能够了解每一段落文章的大概含义，掌握作者的观点，就可以使用“What does the passage say？”和“Do you know what is the authors idea？”进行提问。对于基础比较好的学生则需要让学生，了解整篇阅读文章的内容，学会融会贯通，锻炼学生英语口语表达的能力，就可以使用“Can you retell the story with your own sentences？”进行提问。通过对分层次进行教学的方法，能够保证学生了解到学习的重点，激发学生的学习热情，即便是基础比较差的学生，也不会有学习的压力。同时，学生之间也能够相互推动，明显地提高整个课堂的教学质量。

3.分层引导学生丰富课外知识。提高学生的英语阅读理解能力不能只是局限于课堂教学，课外知识也是提高学生阅读理解能力的重要方式。按照分层模式的教学要求，初中英语教师在给学生布置课外阅读任务时同样也要注意学生的自身条件，要差异化的选择课外阅读材料，避免让学生选择不适合自身实际的课外阅读书，此外，教师要明确地提出阅读要求，才能真正让学生进一步提高英语阅读能力。教师也需要对学生的成绩分层评价，这样不能仅仅以成绩高低位评判标准，肯定基础较好学生的同时也要鼓励基础较差学生再接再厉。只有这样才能充分调动起起全班学生学习的积极主动性，从而促进全班学生的共同进步。

三、结论

综上所述，纵观我国农村初中校园英语教学工作的开展情况能够看出，在传统教学理念的影响下，很多教师仅仅关注理论知识的传授情况完全忽视了阅读教学，甚至很多农村初中生无法自己完成英语阅读教学工作的学习，不能够顺利地阅读一篇简单的文章，这也是教学工作上的缺失。所以改想要改善这一现状，就需要优化教学模式，把最先进的教学思想融入其中。以上内容中，本文提出的分层教学方法，就能够按照学生的特点，以学生为本，找到最新的教学方法和教学手段，使学生得到不同程度的提高，这一点对于农村英语阅读教学工作的顺利开展，有着不可忽视的重要作用。

参考文献：

[1]赵朝建.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2017（29）：124-125.

[2]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016，16（01）：140-141.