计算机实验教学课堂行为管理的实践及应用

吴绍军

摘要：随着素质教育的不断深入，提高课堂效率是教育工作的重点，而减少课堂问题行为是提升课堂效率的重要举措。学生的课堂行为不仅会影响到教学效果，还不利于学生健全人格的培养。如何加强学生课堂行为管理，提高学生的自觉性是当前计算机实验课堂教学面临的主要问题。因此，本文首先分析了我国计算机教学的现状，其次提出了课堂管理的具体实践，而后探讨了课堂行为管理的意义，最终希望通过本文的分析可以为计算机实验教学提供一些参考与建议。

关键词：计算机;实验教学;行为管理;应用

中图分类号：G642     文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）14-0129-02

课堂是由教师、学生和环境组成的，是进行素质教学的主要途径。师生通过课堂形成一种互动关系，进而达到教学目的。创建良好、规范的课堂教学秩序，不仅可以提升教学效率的，还可以推动素质教育的发展。而课堂行为管理是让老师在教学过程中，对学生的违规行为进行管束，把学生的注意力转移到学习知识上面来。教师可以通过多媒体网络平台，对学生的课堂行为进行管理，营造一個良好的计算机实验教学氛围。据此，下文主要就计算机实验教学课堂行为管理的实践及应用展开具体的分析。

1 当前我国计算机教育现状

近几年，高校普遍开始扩招，学生来自各个地方，计算机受教育水平起点都不同，学生个体的差距也比较大。有部分学生来自县级或者市级地区，教学条件较先进，在以前的学习中已经接触过电脑，对电脑比较熟悉基本操作没有问题;而有些同学则来自农村或者偏远山区，受教学条件限制，对电脑知识了解比较少。面对来自各地学生不同水平的局面，实施计算机实验教学改革迫在眉睫。可以采用课堂行为管理措施，在应用过程中可以应用任务驱动、案例引导、难度分层等教学方法。可以让基础较好的学生辅导一些基础薄弱的学生，从不同个体的不同层次出发，不然基础差的学生跟不上教学进度长此以往就会越来越差，无法提升整个教学质量。让学习基础较好的学生当“小老师”促进学生之间的交流，加深了了解，让基础差的学生体会到集体的温暖。然而在具体的教学过程中，学生在课堂上的表现都会不一样，有的学生认真听课，完成课后作业，有点学生在计算机课上使用聊天软件，把别的同学作业稍加修改然后交上去，甚至有些学生考试作弊。对此，可以做一个调查（表1），让学生意识到自身的行为，然后在课堂上进行行为管理。

2课堂管理的具体实践

1）硬件设施管理。在每个电脑上安装具有课堂行为管理的硬盘保护卡，关闭路由器，断开网络，另外将USB接口禁用，一方面保护系统安全，另一方面防止学生安装游戏软件或者作业复制。通过对电脑硬件的设置，从源头进行管理，规范计算机课堂教学。另外，让学生熟悉机房管理制度以及上机须知，对于违规行为要进行处罚，促进计算机实验教学的规范化。

2）软件管理。通过多媒体网络教学平台进行管理：（1）播放教学视频，老师电脑为总机，统一控制学生电脑，通过设置全屏、窗口、鼠标移动以及窗口接受等途径控制学生电脑，把学生的注意力转移到课堂教学上面来。（2）监看屏幕，可以设置4个或者8个学生电脑屏幕循环滚动监看，并可以对其进行放大，如果发现学生有违规行为，进行提醒或者电脑总机进行干预。（3）鼠标、键盘进行锁定，在计算机教学过程中，通过对鼠标、键盘的控制，让学生更清楚看到操作步骤并应用到实践中，也对学生实行了统一管理。（4）设置标准模式，对每个学生设置一个可登录的账号，并实行课时学分制，也能保证学生在规定的时间内完成布置的作业。另外，也可以对硬盘保护卡进行扩展进行课堂管理，通过限制学生网络、锁定学生端进程、控制学生端屏，或者软件安装等方式进行课堂行为管理。

3）布置作业。可以布置一些具有挑战性的作业，例如医学专业，根据四季制作发病率高低曲线图，可以直观地看出疾病的发病频率。在作业中可以分小组进行讨论，根据课题展开自主讨论。在这种教学环境下，激发了学生的积极性，有利于师生、生生的沟通关系的培养，还解决了教学问题。事实上，教师要以学生为主体，科学准备教学内容，合理布置教学作业，使学生的注意力向学习任务转移，这样对计算机实验教学行为管理有很大的作用。只有学生遵守课堂纪律，才能创建良好的课堂教学环境。另外，通过多媒体等网络教学工具进行转播示范或者广播教学的方式，把课时任务发给学生，学生通过文本或语音进行接收。学生的计算机基础不同，教师可以把学生分为若干个小组，实施分层次教学，利用多媒体平台进行个性化辅导教学，让表现突出的学生进行操作，激发学生的学习主动性，建立学生的自信心，提高教学质量。学生交上来的作业，老师进行批阅，并纳入平时成绩，加强对平时学生的行为管理。学生期末的成绩由平时成绩和期末总成绩构成，教师可以提高平时成绩的所占比例，建立激励机制，由学生被动的学变成主动学，调动学生的主动性。

4）运用肢体动作进行管理。除了以上的途径外，老师可以通过手势、表情等肢体动作对学生进行提醒，一方面可以约束学生的课堂行为，另一方面没有引起其他同学的注意力，打断课堂教学进度。例如有些同学上课玩手机，老师可以走到学生旁边拍一下，学生意识到后就会收起手机，也避免了学生在全班同学面前受批评，也没有影响到其他的同学。当发现学生讨论声音过大或者过于吵闹的时候，老师可以顺势看一下学生，学生就立马意识到自己的行为。因此，老师应在日常教学过程中要培养与学生的默契，通过眼神、动作或者一个手势，学生就能明白，使师生产生共情，营造良好的课堂教学氛围。

3 课堂行为管理的意义

课堂行为管理主要指的是在实验教训过程中对学生的问题行为进行管理，把影响课堂教学效果的因素加以控制，使实验教学顺利展开，提高教学效率，提升学生的计算机水平，达到教学目标。通过对课堂行为管理的探讨，在实践教学过程采取有效的方法，结合之前的教学效果进行比较。结果显示，来自各地的学生计算机水平都存在很大的差距，随着信息网络的不断更新，计算机实验教学得到了很大的普及，面对网络虚拟世界游戏环境下的课堂行为问题，必须加以约束和管理。要客观分析产生问题行为的原因，采取合理的教学行为加以控制管理，对计算机实验教学有着很大的作用。可以通过硬件设计、软件管理、布置作用以及肢体动作的应用对课堂行为进行约束，使学生可以更好地进行计算机教学。

4 结束语

综上所述，课堂问题行为是计算机实验教学面临的主要困难，作为高校老师要从思想上重视，对学生的行为进行正确的管理，才能提高教学效率。有效的课堂行为管理是开展实验教学的重要因素，也是高效课堂的保证。作为高校教学以及管理人员，要建立有效的实验室规定，应用新型技术实行硬软件保护，为学生布置有趣的课时作业，辅导学生计算机学习。另外，教师要以身作则，严格管理自身行为，并在实践中不断总结，灵活应用管理方法，正确的处理课堂教学行为，提高学生的学习兴趣，让学生能够主动去学习，推动实验教学的发展。

参考文献：

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【通联编辑：梁书】