漫谈多媒体在小学英语教学中的应用

【摘要】形式多样的多媒体资源对于小学英语课堂教学效果的提升具有一定的促进作用。本文对多媒体在小学英语课堂教学方面的优势进行分析，就多媒体教学模式应用的误区加以阐述，结合教学经验提出多媒体教学的正确方式。对小学英语课堂教学中多媒体的应用具有一定借鉴意义。

【关键词】小学;多媒体教学;英语教学

【作者简介】罗会荣，甘肃省兰州市皋兰县石洞小学。

引言

随着我国经济快速发展以及国家对义务教育投入的增加，教育基础设施得到较快发展。多媒体技术等现代教育技术在小学教学中的应用已比较普遍，并且成为了广大英语教师教学的有效工具。英语做为一种语言，注重交流与情境的创设，采取多媒体技术可以使小学生在更为真实、更加生动、更为丰富的语境中主动学习、快乐学习，在活跃课堂气氛，培养小学生学习兴趣方面具有较好作用，为教学效果的改善提供了有效支撑。但是多媒体同样具有一定的弊端，教学过程中应该予以关注并尽量避免。

一、多媒体在小学英语教学中的优势

1.激发学习兴趣，拓宽学习渠道。以传统方式进行的小学英语教学工作中，教师多以板书及口头讲解为主，耗时费力，无法有效的创设英语教学所需的语言情境。采取多媒体教学模式，教师可以借助于自治或统一制作的教学课件，以文字、图片、动画、视频、音乐等多种形式展示教学内容，能够有效加深学生对教学内容的印象。比如老师在“sun”、“rabbit”等单词的教学过程中，可以借助于实物照片对“太阳”、“兔子”等进行展示，这样就能很快在学生脑海中留下单词的印象。在对话类教学内容中，教师可以采取视频展示的方式进行讲解，有利于创设对话内容的情景。多媒体教学形式所带来的优势使得教学内容的展现方式更为多样，使以往死气沉沉的课堂气氛得到有效改观，对于激发学生兴趣具有良好作用。

由于小学生能够集中注意力的时间不长，采取傳统模式机械系的灌输知识会使学生对英语产生厌恶情绪，不利于学生语言的学习。教学过程中可以优化教学内容安排，抓住学生注意力集中的时间讲授核心知识点，其余时间可以采取多媒体活跃课堂气氛，引导学生建立英语语感，以丰富的英语视频动画等形式培养小学生学习英语的兴趣。同时还可以采取模仿的形式，让学生跟着多媒体模仿纯正的英语口语阅读以及各项情景。

2.拓宽视野，培养情怀。借助于丰富的多媒体资源，可以使学生真正的融入到英语环境中，使学生了解到真正的英语文化及生活，体现英语的真实感。以英语为母语的外国人在打招呼时有多种表达方式，教师在教会学生常用的几种打招呼用语的同时，还可以借助于视频资源或者是真正的影视素材，为学生展示外国人在各种场合下见面时的打招呼用语。采取这种形式可以使学生的视野得到拓展，感受英语文化的真正魅力，使所学知识达到学以致用，活学活用。

二、多媒体在小学英语教学中的利弊分析

1.多媒体教学方式的应用误区。尽管多媒体对于降低教师课堂教学的板书及语言表达等工作量具有明显作用，能够为广大教师松绑，但是其问题也是比较明显的。多媒体技术在英语课堂教学的应用，使得许多教师对多媒体有了依赖性，由于大部分的多媒体课件具有传播的便利性，存在一些教师在拿到多媒体课件后受到课件教学思维的限制，在课堂设计等方面有所放松，对课堂的把控能力有所下降，使得多校、多地在小学英语教学过程中容易产生千篇一律的现象。而不同地区，不同学校的学生学情有所不同，难易程度一致的教学课件势必会对不同学情的班级造成影响。千篇一律的教学课件在长期的使用过程中，学生的新鲜感也会逐渐降低，课堂效率会不断下降，对于教学效果的发挥具有不利作用。

2.多媒体教学的有效方式。根据笔者长期以来在多媒体教学方面的实践经验，认为在小学英语课堂教学中使用多媒体教学应该掌握好度，并因学情施教。多媒体应该是服务于教师，有利于学生的有效工具，不应该是教学的全部手段。多媒体应该在情景创设、课堂气氛活跃、学生视野拓宽等方面发挥更多的作用，而核心的知识点则应该以老师所设计的教学内容加以讲授。同时，广大教师可以利用多媒体课件，但是应该与自身的教学经验相结合，根据需求及所教授班级的整体学习情况进行课件的优化设计，使之更加符合实际情况及自身教学特点。这样才能够发挥多媒体最大的效用。

三、小结

由于对媒体具有情景创设、课堂气氛活跃、激发学生学习兴趣及拓宽学生视野等各项优势，多媒体在小学英语教学中的应用越来越广泛。但是在多媒体的应用过程中一定要避免教师的教学过程被多媒体课件所主导的情况，教师应该结合自身教学经验以及班级学生的学情合理应用并且创新应用多媒体，使多媒体成为辅助教学的有效手段，为教学目标的完成提供更好的支撑作用。

参考文献：

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