初中班级合唱教学训练方法初探

张海燕

《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。”班级合唱教学，对于提高学生的歌曲演唱水平、提升学生的音乐素养起着至关重要的作用。在长期的音乐教学工作中，我对初中班级歌唱教学做了一些尝试，下面就谈谈我对班级合唱教学的一点做法。

一、多点渗透，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”在班级合唱教學过程中，要让学生唱好，就要先培养学生对合唱的兴趣，为此教师要先引导学生多听不同类型、不同体裁、不同风格的歌曲，特别是合唱歌曲，让学生感受合唱的美，激发学生参与合唱的欲望，增强学生学习的积极主动性。另外，在训练的过程中要循序渐进，无论是欣赏还是演唱的歌曲都要符合学生的年龄特点和认知水平，难度掌握在让学生“跳跳就能够得着”的程度，并及时给予学生积极肯定的评价，让学生体验到成功的快乐，从而进一步激发学生参与班级合唱的积极性。

二、科学的训练

（一）歌唱发声的训练

要想班级合唱达到好的效果，对学生进行科学的发声方法的训练是非常重要的。科学的发声方法包括气息、共鸣、音准、吐字等几个方面的训练。

稳定的气息是良好声音的支持。首先要让学生树立正确的呼吸观念，让学生用闻花香的方法体验慢吸和有深度的吸气；让学生用吃惊的感觉，体验快速吸气；让学生轻轻发“咝”，练习气息的慢吐和控制力；给学生布置实践作业，在家平躺手摸小腹，感受腹式呼吸的位置，体验丹田之气。歌唱气息的训练是一项见效缓慢的工作，这样课上做，课下练，让学生树立正确的歌唱呼吸意识，学生的气息控制力增强了，才能为合唱打下坚实的基础。

歌唱的音准也是一项重要的内容，特别是在班级合唱教学中至关重要。在平时的音乐课中，为学生加入一些视唱练耳的内容，从音阶、音程的练习，到简单的听音、视唱，再到简易二声部练声曲，最后到二声部歌曲的演唱，循序渐进地对学生的音准进行训练，让学生有自主的音准概念。这样在班级合唱中，学生才能达到既能掌握好自己的声部，又能注意声部的和谐统一，互不干扰。

我在平时的教学中，共鸣和吐字练习是结合着进行的。歌唱最基本的共鸣包含头腔、口腔和胸腔共鸣。在教学中，我主要是让学生从寻找头腔共鸣开始训练。让学生从身体各个部位的放松开始，气息下沉，声音向上、向前集中眉心位置，这样不仅能获得丰满圆润的声音，也容易找到高位置的声音，音色也比较容易统一。

（二）合唱歌曲的训练

合唱是一种群体性的艺术表现形式，班级合唱不同于合唱团（队）的训练，班级合唱的参与者是每一位班级成员，而不是精挑细选出来的合唱队员。班级合唱基本上都是在正常的音乐课堂进行的，演唱的合唱曲也要以课本的歌曲为主，或者是将课本歌曲进行适度的二声部编配。在各方面条件都有限的情况下，就要求我们根据学生的实际情况，因材施教来进行合唱训练。如在歌曲《校园的早晨》的教学过程中，歌曲的第一部分每句句尾，加入简单轻快的“啦啦啦”，初步让学生树立二声部意识，体会两个声部配合的基本感觉。简单有趣的二部配合，也能激发学生参与合唱的兴趣，为今后的二声部训练做一个良好的铺垫。在练好课本上的三度音程的基础上，这首歌曲的结束句再加上一个五度的音程进行练习，让学生体验和声的感觉，通过单音的和声训练，为后面二部旋律的训练打下良好的基础。

在初步接触二部旋律歌曲时，学生分声部学习后，在二声部合练时，开始一定要注意小声练习，让学生把注意力放在自己声部情感的表达上，熟练以后再让学生按照歌曲要求放声演唱，让有能力的同学在自己演唱的同时也注意感受二声部的效果，感受合唱特有的魅力。有了第一次成功的体验，学生就会对合唱产生更大的兴趣，为长期的班级合唱打下良好的基础。

班级合唱教学是需要我们长期坚持，不断改进的，将班级合唱与日常的音乐教学进行很好的融合，将会对提高学生的音乐素养和歌唱能力起到很大的促进作用。作为一名基层的音乐老师，我要勇于探索、大胆创新，把班级合唱落到实处，让每一位学生都参与进来，为培养出全面发展的人才做出自己的努力！