民办高校汉语言文学专业“双创型”人才培养模式的实践探索

刘玥 郑立南

摘要：为了积极响应国家“大众创业、万众创新”的号召，培养高素质的“雙创型”人才，本文通过分析“双创型”人才培养的现状，以民办高校汉语言文学专业为立足点，从教学质量管理、教师队伍的建设、校企合作三个方面做深入分析，探讨“双创型”人才培养模式的新出路。

关键词：民办高校;汉语言文学;双创型;人才培养

汉语言文学专业是以汉语言文学基础知识为理论指导，以培养具备广泛的人文知识、较高的文学素养和初步的科研能力的复合型、应用型人才为目标，多年来在我国高等教育中占据着重要位置。在我国，汉语言文学专业的毕业生能在新闻出版领域、大中小院校、行政管理部门及企事业单位有着举足轻重的地位。但是我们在看到专业辉煌的同时，也应该清醒地认识到汉语言文学专业当前所面临的严峻挑战，突破原有的教学理念，寻求汉语言文学专业人才培养模式的新出路，这就要求我们除了继承和发展原有教学内容与优势之外，在培养本科生的学术研究实践能力、专业创新创造能力等环节上进行积极的探索与实践，发挥汉语言文学专业的学科优势，以适应当今社会“双创型”人才发展的需求。

一、民办高校汉语言文学专业“双创型”人才培养现状

（一）“双创”理念普及度不够

通过对黑龙江省各民办高校的研究调查发现：目前，黑龙江省内民办高校中“双创型”人才培养目标并没有和汉语言文学专业有效的融合，各民办高校管理者没有意识到培养“双创型”人才的重要性，相比于“双创”教育，民办高校更加注重学校的基础设施建设和基础理论教学，而“双创”教育仅仅表现在外在的形式上，缺乏科学有效的创新创业教育评价机制;教学上，绝大部分教师对“双创”教育认识不足，传统教育、教学理念根深蒂固，注重课堂上理论知识的传授，忽视学生课外实践能力的培养;过分强调教师的主导作用，从而忽视学生的主体作用。因此民办高校汉语言文学专业所培养的学生普遍缺乏创新创业能力，难以满足社会及用人单位的需求，也难以实现有效的创业。

（二）“双创”指导教师能力不足

由于民办高校缺乏专业型、高水平的“双创型”师资队伍，使得整个“双创”教育形势难以向前推进。一方面，民办高校汉语言文学专业现有的师资力量，结构不合理，大多数教师都缺乏对创新创业教育的认识，在建设创新创业课程体系、课程资源上无法提出更多的意见，民办高校也没有投入固定的资金和便利的资源为专职教师提供创新创业方面的研究和深造;另一方面，正在从事创新创业教育的老师，自身实践经验较少，习惯用自己固有的方法教学，不与时俱进，对于学生提出的问题，不能给出切实可行的意见，只能根据课本的内容完成教学，所以只能在创新创业教育方面给予学生理论指导，不能深入而全面的指导学生的创新创业活动。由于专业型师资力量缺乏，民办高校无法开设新颖的、科学的创新创业课程，因此，很难对学生进行系统的创新创业教育。

（三）“双创”实践环境匮乏

目前，民办高校举办的创新创业的相关活动，很少将学生在活动中或比赛中的研究成果转化为实际，尤其是汉语言文学专业，学生目前的研究成果还局限在撰写论文和发表研究报告上，没有将学生的创业计划付诸实践，这主要是因为民办高校缺乏创新创业实践基地，学生的研究成果没有可以试用的平台;而且，“双创”教育缺乏社会力量的参与，民办高校与企业的联系紧密度不够，同样造成“双创”教育实践基地的匮乏。另外，民办高校汉语言文学专业的“双创”教育需要企业提供技术实践平台和资金支持，而目前民办高校和企业的合作还没有达到理想的状态，学生也很少有机会去企业进行实践，研究成果也只能停留在想象阶段，优质的创新创业实践环境难以建立。

二、民办高校汉语言文学专业“双创型”人才培养模式的实践探索

（一）加快“双创型”人才培养模式的教学改革

改变传统教学理念，注重“双创”能力培养，需要做到以下几点：一是完善教育制度。改变现有学分体制，对于学生的发明创造、专利可以认定为相关课程学分，增加创新创业实践学分，创新创业大赛获奖和自主创业可以认定为顶岗实习、毕业论文设计等实践教学学分，为学生的创新创业提供制度支持。二是更新教学内容。可以开设在线教学课程，增加创新创业教育、职业发展与就业创业指导、创业思维与实践等相关课程，突破原有的课程模式，提高课程创新实践性，为学生的创新创业提供理论保障。三是创新教学方法。在汉语言文学专业的教学中，教师要善于运用先进的、新颖的教学方法，比如运用情景法、对比法、小组合作等方法让学生自己在课堂学习中探索新知识，培养学生善于提问和带着问题思考的能力，引导学生自己发现问题，通过解决问题训练学生独立思维和创造能力，为学生的创新创业提供必要手段。

（二）强化“双创型”师资队伍

要培养“双创型”专业人才必须强化“双创型”师资队伍。首先，完善教师培训、实习机制。民办高校要投入一定的资金用于培养汉语言文学专业“双创型”教师团队，聘请“双创”教育方面的专家、经验丰富的企业管理者到学校进行讲座和指导，增加本专业教师对创新创业教育的认识，提升教师的综合素养和能力;学校也要安排专职教师到企业中挂职实习，参与企业实际项目，增加教师的实践经验。第二，多渠道引进专业人才。民办高校可以采用专、兼职形式，大力引进国内外、高学历的创业管理人才投入到汉语言文学专业“双创型”人才培养中来，参与人才培养方案的制订和创新创业教学课程的设计指导，提升民办高校创新创业教育师资队伍的整体力量。第三，开展创新创业教学、实践活动。通过指导大学生创新创业训练项目，促使本专业教师在实践活动中与学生共同学习、创新和成长，切实把创新创业教育教学思想渗透到自己的教育教学活动中，提升创新创业教育的实效性。

（三）加强“校企合作”，为学生搭建创业平台

社会环境随着经济的发展急需“双创型”人才进行建设，同样，企业也需要创新创业的高素质人才。民办高校可以与企业合作，建设校内实训基地，搭建专业网络实践平台，完善汉语言文学专业实验室条件，比如文秘实训课、网络小说创作实验、文学与影视编辑实验、多媒体教学法实验等，使学生在校园内就可以开展模拟实践教学活动;定期开展创新创业沙龙、创新创业大赛、组织校友创新创业座谈会，邀请自主创业成功人士、经验丰富的企业家担任导师或顾问，为大学生自主创新创业实践提供科学指引。另外，民办高校可以通过竞赛的形式，选拔优秀大学生推送到企业进行实习、实训，并能留在企业工作，让学生切实得到企业实践的经验，增强毕业生的工作能力，引导他们成功就业。

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