比较视域下的对外文化交流平台建设研究

徐超超 张哲 黄仪乐

摘要：全球化时代下民族文化主要依靠对外文化平台为媒介进行输出和交流，所以如何搭建一个优质的文化交流平台成了一个值得研究的课题。本文以南京地区代表性的国际文化交流平台为研究对象，归纳出值得孔子学院进行学习的搭建策略，促进我国文化交流平台的建设。

关键词：文化交流平台;办学特色;孔子学院;搭建策略

一、对外文化交流平台的功能

文化推广平台是不同的文化之间进行交流和对话所需要的环境和条件，其作用是构建文化交流空间，帮助多元文化进行交流、交易、展示和学习（詹贤武，2013）。受限于文化的时空性，离开相适应的人文环境，易造成文化受众在文化交流过程中的误解，因此亟需搭建文化推广平台以提供一个呈现本土文化精彩部分的空间，达到宣扬本土优秀文化的目的。对外文化交流平台一般具备以下三个功能：（1）宣传功能，各大交流平台作为本国文化的传播渠道，对国家文化起到一定的宣传作用。其通过在世界各地设立教学机构的方式，将本国语言文化进行对外传播教学，提高本国语言在世界范围内的知名度和覆盖率，对提升国际影响力具有重要作用。（2）交流沟通作用，对外交流平台是文化交流的重要渠道，世界各国人民在学习语言的同时也进行着文化的交流沟通。文化通过不同种族人民的交流碰撞产生火花，在实现其本土化的同时也为其增添了新的文化内涵。通过沟通交流，不仅能消除外界对本国文化的误解，更能增进其对该地文化的了解程度进而提升对整个国家的好感度。（3）引導作用，对外交流平台实质上也是文化渗透的有效手段之一。在语言教学的过程中，向各国人民传递精神价值，增进世界对本国文化的认可度。教学机构举办的各种文化活动，如修学旅行、文化体验营等，在丰富学生课余生活的同时，也在潜移默化地改变着他们的习惯爱好。因此，文化因素已经逐渐渗入到国际关系领域，可被视为一种新型的外交机制，在当前的国际交流合作当中发挥的作用日趋重要（曾祥明，2016）

二、当前主要对外交流平台的特征

当前世界范围内存在许多具有代表性的对外文化交流平台，这些平台根据本国特色和文化交流需要，在他国开办相应机构，其办学特色和经营模式各具特色。以南京地区的法语联盟和歌德学院两个平台的办学现状为例进行分析归纳。

（一）法语联盟

办学模式上，采用与高校合作办学的模式，合作院校皆为全国排名靠前的高等学府，且合作院校数量较多，如南京法语联盟的合作院校包括了省内一众985，211高校。采用情景式沉浸教学法，营造法语语言练习氛围。

文化活动上：文化活动受众分为有法语基础和零法语基础两大群体。针对已有法语基础的学生，文化活动偏学术性，以课堂教学和体验文化为主;针对零法语基础的学生，文化活动偏文艺性，以演唱会、戏剧、艺术展为主。法语联盟每年都在校内举办许多能够多方面展现法国文化创意的活动，比如常规的流行音乐、戏剧、讲座展览等，还组织具有新意的法语广告之夜、音乐节、博若莱新酒节等活动。

国内外发展状况上，国外发展情况好于国内。欧洲各语言语系相通，学习法语的氛围较为浓厚，对大部分欧洲人来说，学习法语的难度低于其他语言。且欧洲各国间文化交流活动众多，活动更易举办。而在国内，法语学习氛围有待提高，且中法两国文化交流活动较少，举办难度较大。

（二）歌德学院

教学模式上，一是提倡因材施教，即根据学生的学习水平制定特色教学方案，辅以对应等级的教材和教学方法，确保学习难度适中。二是将教学情景化，增加师生间的互动环节。情景化教学相对于老式的照本宣科的方式来说更具有灵活性，更能激发学生的学习兴趣。师生间的互动使得学生能够时刻保持高度的注意力，并且能增进师生感情，进而对学习有着侧面的促进作用。三是营造类本土化语言环境，语言氛围对于语言学习来说有着不可替代的作用。全外文的语言环境能让学生在耳濡目染之下习惯这一语言，形成语言上的条件反射，同时对语言的发音和运用都有实践上的锻炼作用。

高校合作上，课程由相关院校进行学员的进修输送，不仅可以直接拓展学员数量，而且能扩大知名度，为今后的文化传播活动创造有利的条件。授课上，邀请高资历教师前来任教，这些教师高校教学经验丰富，不仅能解决教师资源的短缺问题，也能在其原有学生中达到隐形宣传的效果。宣传上，定期前往高校举办宣讲会，大学生是学习外语的主要群体，因此高校是宣传的最主要阵地。此外，还可与高校合办展览会，高校拥有一定的受众基础，有利于增强文化传播的效果。

文化活动上：一是将国内外节日相结合，通过举办具有节日特色的文化活动的方式促进文化的交流传播，将“走出去”和“引进来”相结合。二是世界各地分支机构的交流互动，可通过类似修学旅行等进行文化交流活动，为学员提供机会来接触外国风土人情，同时增强学员对机构的归属感。三是室内室外相结合，丰富活动类型，给学员以新鲜感和趣味感，如露营、酒会、手工DIY等。

三、孔子学院对外文化交流的有效策略

四大文化推广平台存在着许多共性，显示出相似的规律。其一，它们都采用非盈利化的模式;其二，它们都将语言与文化结合在一起，以语言为载体传播本国文化;其三，它们都代表着国家，显示出鲜明的国家导向性;其四，国家日益重视其在提升文化软实力中的作用，并加大投入。但是在具体的运营、办学、文化活动等方面，四大文化交流平台又有着各自的特点，值得孔子学院借鉴与学习以期进一步发展。

孔子学院在“一带一路”的大潮下，要更加坚定和创新地推广中国文化向世界传播。为此，我们提 出如下几点建议：

其一，恪守自身使命。作为文化推广平台，孔子学院的组织使命是：致力于适应世界各国（地区）人民对汉语学习的需要，增进世界各国（地区）人民对中国语言文化的了解，加强中国与世界各国教育文化交流合作，发展中国与外国友好关系，促进世界文多元文化发展，构建和谐世界。因此孔子学院必须严格遵循自身使命，在组织使命下开展各项活动，这样才能保证孔子学院的发展不偏离初衷。（孙海斌，2012）

其二，尊重各国文化多样性事实，优化教师人才培养机制。“一带一路”战略涵盖沿线多个国家和地区，因此在文化传播过程中更应尊重文化的多样性。在调研中我们发现尽管各国文化交流平台都在一定程度上根據不同地域差别调整办学方式和教学方式，但是结果显示在完全不同的语言体系和文化背景下，简单的改变并不能激发更多人的学习兴趣，文化传播的受众无法得到扩展。孔子学院应当根据不同文化创新出具有当地特色的教育方式，因地制宜地开展教学和文化活动。在教师队伍的培养上，更加重视汉语国际化教育在英语及小语种专业中的应用。

其三，推动“民办官助”模式的发展，稳固自身品牌形象，在非盈利的条件下加深产业化力度。作为非营利性机构，语言文化推广平台应当努力去官方化，减少因政治问题产生的阻力。孔子学院目前的建设形式离不开政府的投入，中外院校的合作和当地政府的支持三方面。政府办学缺少学习的人文环境，高校之间联合创办无法保证孔子学院自身主体性的发挥，而当地政府的加入又容易造成学院独立性丧失。所以孔子学院需要结合社会力量树立其社会公益组织的形象，以孔子学院这块招牌来吸引更多人。汉语语言等级考试虽然受众广泛，但是远没有达到如雅思托福等的广泛影响。所以孔子学院需要在非营利的基础上加深产业化力度。

其四，建立健全孔子学院评估体制机制。可以从绩效，专业水平和公信力三方面对孔子学院的办学进行评估。作为非营利机构，人员效率往往不够高，所以孔子学院的绩效管理评估变得尤为重要。为实现孔子学院的可持续发展，孔子学院的管理和专业水平评测也是重要的一部分。公信力的评估可以客观地反映出孔子学院的办学状况以及是否收到认可。笔者希望孔子学院可以搭建出一个合理的评估框架，完善测评体系，具体化，可视化孔子学院的发展。为孔子学院的发展提供系统的全面的保障，促进孔子学院办学的提升。

四、结语

文化交流平台是不同国家间进行文化交流和输出的有效渠道。因此，孔子学院的办学效果将直接影响到我国文化在世界文化环境中的被接受程度。本论文从归纳南京地区代表性文化交流平台的办学特色入手，希望为我国的文化交流平台的搭建贡献出值得参考的建议。

参考文献：

[1]詹贤武.海南：以文化的力量构筑中外文化交流平台[M].海南新使命：争创中国特色社会主义实践范例——海南省首届社会科学学术年会论文集（下），2013：31-37.

[2]曾祥明.论中国特色文化外交的理论自觉、战略原则和实现路径[J].社会主义研究，2016（4）.

[3]孙海斌.非政府组织在中国文化外交中的作用——以孔子学院为例[D].南京大学，2012.