高职院校学生体质健康现状调查分析与对策研究——以佛山职业技术学院为例

张德军，丁 伟，张罗罗

本文以佛山职业技术学院为例，对该校学生体质健康测试数据进行调查分析。结果表明，2017年体测结果相较2016和2015年学生体质健康测试及格率略有提高，但是差异不大，大二年级及格率最高，大三年级及格率最低，大一年级经过高中的紧张学习升入大学，入学后按时上体育课、积极参加课外体育活动等，到大二年级及格率提高9.8%，大三年级面临实习实训、毕业设计和毕业就业等，时间紧压力大，缺乏体育锻炼，及格率降为67.7%，下降14.8%，学生体质水平下降。

1 研究目的与意义

高等职业院校学生是国家培养的高端技能型综合人才，是社会发展创新的中坚力量，是推动社会进步的栋梁之才，在我国经济产业转型升级的当下，高职院校学生的综合素质和体质健康水平逐渐引起教育专家学者的关注。由于各种因素的影响，高职院校学生的体质健康水平在逐年下降。2014年《国家学生体质健康标准》实施以来，高职院校学生的体质状况下滑趋势依然没有得到有效改善，尤其是没有从小树立起终身体育意识，以及大学生的不规律生活作息、主动参与体育锻炼的时间较少等造成高职院校学生的体质健康状况不容乐观。本文以佛山职业技术学院为例，对高职院校学生体质健康测试数据进行调查分析，对高职院校学生的体质现状进行研究，并根据体质健康测试工作实际情况和国家相关要求，提出相应的对策。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

佛山职业技术学院2015-2017年在校学生，2015年在校学生9052人，2016年在校学生9058人，2017年在校学生8055人。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过在学校图书馆查阅相关书籍和CNKI中国知网数据库，查阅关于高职院校学生体质测试分析的文献资料和数据信息。

2.2.2 数理分析法

研究中使用Excel-2010软件，对高职院校学生的体质健康测试数据进行统计分析。

2.2.3 逻辑分析法

对佛山职业技术学院2015-2017年学生体质健康测试数据，运用对比、归纳、综合等逻辑学研究方法对学生体质测试结果进行综合比较，然后进行科学的、客观的逻辑分析得出相应的结论并提出建议与对策。

3 研究结果与分析

学生体质是学生学习生活和未来参加工作的基础，是人类的生命之本。高职院校学生的体质情况关系着我国高端技能应用型人才的综合素质，关系着我国未来的“大国工匠”。2014年7月教育部印发《高等学校体育工作基本标准》，要求毕业时学生测试成绩达不到50分者按结业或肄业处理。由此可见，国家对大学生目前体质健康水平越来越重视，学校应采取相应方法措施，不断提高学生的体质健康水平。

3.1 学生体质健康测试达标情况

根据《国家学生体质健康标准》，大学生体质测试成绩在90分及以上属于优秀；85-80分属于良好；78-60分属于及格；50分及以下为不及格。

表1 2015-2017年学生体质健康测试达标情况统计表

2017年学生体质健康测试，全校8055名学生参加了测试，及格及以上5932人，及格率为73.6%，其中，及格5640人，占70.0%，良好287人，占3.6%，优秀5人，占比不足0.1%；不及格2123人，不及格率为26.4%。总体情况看，我校学生体质状况不佳，学生速度素质、柔韧素质和爆发力等表现一般，其中耐力和力量素质较差。学生在体育课堂练习和身体素质训练中，存在训练不系统、身体协调能力差、意志力较弱和缺乏体育拼搏精神等。

2016年学生体质健康测试，全校9058名学生参加了测试，及格及以上6269人，及格率为69.2%，其中，及格4854人，占53.6%，良好1300人，占14.4%，优秀114人，占比1.3%；不及格2789人，不及格率为30.8%。

2015年学生体质健康测试，全校9052名学生参加了测试，及格及以上6267人，及格率为69.2%，其中，及格4851人，占53.6%，良好1302人，占14.4%，优秀114人，占比1.3%；不及格2785人，不及格率为30.8%。

2017年体测结果相较2016和2015年学生体质健康测试情况，及格率略有提高，但是差异不大，说明学生体质水平稳中向好，但是学生身体素质并无明显提高，加强提高学生体质健康工作仍需努力。

3.2 体质健康测试结果各年级对比分析

表2 2017年学生体质健康测试各年级情况统计表

2017年体质健康测试，大一年级参加测试3438人，及格及以上2501人，及格率为72.7%，大二年级参加测试2061人，及格及以上1700人，及格率为82.5%，大三年级参加测试2556人，及格及以上1731人，及格率为67.7%。

结果显示，大二年级及格率最高，大三年级及格率最低。大一年级经过高中的紧张学习升入大学，入学后按时上体育课、积极参加课外体育活动等，到大二年级及格率提高9.8%，学生体质水平有明显提高，到大三年级及格率降为67.7%，下降14.8%，学生体质水平明显下降。高等职业院校大三年级面临实习实训、毕业设计和毕业就业等，时间紧压力大，缺乏体育锻炼，体质水平出现严重下滑。大学体育工作应抓住大一大二有利条件，积极提高学生体质水平，加强培养学生体育爱好和良好的体育锻炼习惯，为终身体育奠定基础，同时让学生体会参加体育运动对学生调节压力、疏解情绪的重要作用，树立体育健康意识。

4 建议与对策

4.1 成立学校学生体质健康工作小组。建议由校长或副校长担任组长，加强学校学生体质健康工作的落实，全面负责推进全校学生体质健康测试工作。

4.2 建立体质健康测试工作机制，系统推进学生体质健康工程。为推动促进学生身体健康工程，建立体质健康测试工作机制，设立年度专项经费，用于课程建设、师资培训、资源优化、成果宣传与推介，核定学生体测工作课时量，支持学校特色发展。围绕总体目标，加大宣传力度，树立典型，突出重点。通过宣传与实施，让广大师生增强促进学生身体健康成长工程的使命意识和责任意识。营造学校、家庭、社区共同参与的良好氛围，把促进学生身体健康成长工作与学校其它各项工作紧密结合，做到同步发展，整体推进。

4.3 实施体育课程改革，严格执行开设体育课课时要求。广东省教育厅发布的《教育部关于印发<高等学校体育工作基本标准>的通知》(教体艺[2014]4号)和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，“必须为一、二年级专科生开设不少于108学时(本科生不少于144学时)的体育必修课，每周安排体育课不少于2学时”，高职院校应尽快实施体育课程设置改革，严格执行教育部关于开足体育课的课时要求。

4.4 增加学生身体素质练习，提高体育课堂锻炼身体效果。学校要不断推进体育教学研究改革，把提高学生身体素质、强健学生体魄和运动项目教学相结合，把体质健康测试项目练习和体育项目专项素质训练相结合，增加学生体质练习内容，提高体育课堂锻炼身体效果，提高学生体质水平。

4.5 积极开展课外体育活动，纳入体育教学规划。结合学校实际，开展全校“阳光体育长跑”活动，举行跳绳和踢毽子比赛等，鼓励学生利用课余时间积极锻炼，努力形成学校良好的活动特色和体育锻炼氛围。

4.6 加强运动队训练，突出学校体育特色。学校体育项目开展要坚持普及与提高要相结合，抓好体育课教学的同时，建设好足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳和田径等项目的学校训练队。体育竞赛是展示学校体育活动的一个窗口，学校要支持学生参加运动队训练，校队教练员要加强训练和竞赛管理，严格要求，不断提高训练的成效，积极参与校内、校外各级别比赛。