武术套路教材运动训练章节结构研究
2019-07-15刘佩佩姚辉洲
刘佩佩，姚辉洲，刘 昀
1 前言
教材作为一门课程的核心教学材料，它是知识传承的重要工具，它是学生学习的根本依据，也是教师教学参考的重要资料，为提高本课程的教学质量起到积极的作用。尤其是当今的武术教材对于运动训练方面的内容还有相应的缺失，这对于武术的科学性训练是相当不利的，而且科学化训练与训练科学化是现代竞技体育获胜必不可少的训练手段、方法，通过科学化训练与训练科学化提高了运动员的竞技水平，促进竞技体育的飞速发展，带动了学校体育、大众体育的发展。因此能够确保武术教材的完整性，才能更好得推动武术训练的科学性和系统性。
本文通过查阅大量文献，发现已有多人对武术套路教材球进行了研究。早些年国内各高校体育系科都没有统一的教材，直至1978年体育院、系教材编审委员会才完成了统一的教材。大部分研究都是以武术教材的基本理论知识和技术动作，作为研究对象，具体研究内容也主要是从基本理论知识和技术动作的编写、教材使用周期、教材的创新性进行研究。对于武术教材运动训练的章节完整性的研究相对较少。(汤立许、吉灿忠、王明伟) 本文通过对1978年-2017年武术套路教材中的运动训练章节结构进行研究，归纳出当前该领域研究的主要特点及存在的问题；并对武术教材建设的发展趋势进行了展望和预测；对武术未来发展有着积极的意义，并为今后建立更好的武术教材提供重要的参考。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象为武术套路教材运动训练章节结构
调查对象：1978-2017年，人民体育出版社、高等教育出版社和北京体育大学出版社出版的《武术》教材。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
查找了1978-2017年相关《武术》教材，通过中国知网和广西师范大学图书馆藏书，查阅我国中文体育期刊中与本研究相关的文献资料和最新研究成果，对相关资料进行梳理和探究，从中寻找当前研究的薄弱点和不足。
2.2.2 访谈法
针对本文研究需要，在文章前期准备阶段，对一些武术教材的主编进行了访问，同时走访了多位老师、学者和武术世家，对研究中的相关问题和观点进行了咨询和求证。
2.2.3 逻辑分析法
对本文通过对1978年-2017年《武术》教材中的武术套路教材运动训练章节结构进行研究，针对不同方面的问题和实际需要进行逻辑分析，为课题提供研究依据。
2.2.4 数理统计法
通过对《武术》各版本中的相关资料进行数理统计整理，将所得数据在计算机上进行数据统计处理，得出研究所需的相关有效数据，并把分析的结果运用到全文撰写的始终。
3 结果与分析
3.1 武术套路教材运动训练章节总体概况
对1978年-2017年人民体育出版社、高等教育出版社和北京体育大学出版社出版的29本《武术》教材调查表明(附录一)，只有6本教材有运动训练章节，只占全部教材的20%。有11本教材编写了武术教学内容，占全部教材的34%；在编写教材的年度中，只有1978年(1本)、1991年(3本)、2002年(1本)和2004年(1本)编写的教材安排了训练的章节，呈现出训练内容弱化的趋势。
3.1.1 武术套路教材运动训练构成要素结构状况
陈中、盛毅华在系统、全面分析前人关于系统结构定义后, 把结构概念表述为:“结构是由系统元素间相对稳定的关联所形成的整体构架。”从横向来看，运动训练学的理论体系构成的要素主要包括运动训练的原则、运动训练的内容、运动训练的方法、运动训练的安排、运动训练的负荷这样5个方面。合理的内部结构能增强系统整体的功能,促进事物的发展；不合理的内部结构则削弱系统整体的功能,延缓事物的发展。
表1 1978-2017年《武术》套路教材运动训练章节统计
对有一定训练的教材的结构分析表明(表2)，仅有1本教材(Ⅵ)运动训练章节含括了完整的一定训练的内容，其中Ⅰ和Ⅲ教材中未编写运动负荷章节，Ⅳ教材中未编写训练原则、训练方法、训练安排和训练负荷，Ⅱ教材中未编写训练基本原则章节，Ⅴ教材中未编写训练方法和训练负荷。由此可见武术套路教材的运动训练章节结构体系，还是不够完善的。(附录二)
表2 武术套路教材运动训练构成要素状况统计
注：本表书名用罗马符号代替
Ⅰ体育院、系教材编审委员会.武术(第1版)[M].北京:人民体育出版社,1978：63-75.
Ⅱ全国体育学院教材委员会.《武术》(上册)[M].北京:人民体育出版社1991:109-155.
Ⅲ武术训练教材编写组.《全国武术训练教材》(上册)[M].北京:北京体育学院出版[M].1991:32-58.
Ⅳ武术训练教材编写组.《全国武术训练教材》(下册)[M].北京:北京体育学院出版社,1991:1087-1125.
Ⅴ侯介华.《武术套路教学与训练》[M].北京:北京体育大学出社,2002:167-233.
3.1.2 训练原则状况
运动训练原则视为运动训练过程中客观规律的反映，是运动训练过程中必须遵循的准则。“运动训练原则”它包括运动训练指导原则和运动训练操作原则两大模块。其中,运动训练指导原则是教师在带领学生训练时，保证运动训练沿正确方向发展的指导性依据；运动训练操作原则是运用科学化训练方法进行实践，如果不遵循客观训练规律，是无法给运动员带来长期可持续发展的。从而选择和制定合适的运动训练原则，只有这样，才能更加科学地进行运动训练实践活动。
在所收集教材中有运动训练原则分析表明(表3)，Ⅲ和Ⅴ教材编写中列举了主要的“运动训练原则”，其余均不完整或未编写原则。
表3 训练原则情况统计
3.1.3 训练内容状况
对教材中有运动训练内容分析表明(表4)，Ⅰ和Ⅱ教材中只编写了体能和技能方面，Ⅲ和Ⅵ教材中只编写了体能、技能、心理和智能训练，Ⅳ教材只编写了体能训练，Ⅴ教材中只编写了体能、心理和智能训练。没有一本教材能全面地介绍运动训练的内容。
表4 训练内容具体统计
3.1.4 训练方法状况
训练方法是在运动训练活动中，提高竞技运动水平、完成训练任务的途径和方法。它构成了训练目的与训练结果的中介,它是教练员进行训练工作、完成训练任务、提高运动员竞技能力的应用工具，而在所收集武术教材中运动训练方法目前还没有一本是完善的。
对教材中有运动训练方法分析表明(表5)，Ⅰ教材中训练方法只编写了重复、间歇和变换训练法；Ⅱ和Ⅲ 教材中只编写了重复、间歇、变换和循环训练法；Ⅵ教材中只写了重复、间歇、变换和循环训练法，其它三本教材中未编写训练方法。
表5 训练方法结构状况统计
3.1.5 训练计划结构状况
训练计划的制订与实施是运动训练过程的中心环节，贯穿于教练员和运动员的全部训练实践活动之中。科学的筹划，周密运动训练过程是使训练获得成功的重要条件，而在所收集教材中目前只有一本是基本完整，其它还不够完善。
对教材中有运动训练计划分析表明(表6)，只有Ⅰ教材编写训练计划是完整的，Ⅱ和Ⅲ教材中未写半年和阶段训练计划，Ⅴ和Ⅵ教材未写半年训练计划，Ⅳ教材中未编写训练计划。
表6 训练计划结构具体统计
3.1.6 训练负荷结构状况
运动训练负荷是指在运动训练活动中，各种联系施加于运动员机体生理的和心理的训练刺激，运动员机体应于竞技需要的定向改造也必须在训练的负荷影响下才能实现。
在所收集教材中有运动训练负荷分析表明(表7)，Ⅲ和Ⅵ教材中编写了负荷强度和负荷量，其它4本教材中未编写训练负荷。
表7 训练负荷结构统计
4 小结
通过本人对所收集的武术教材，进行调查，分析和论证，发现当前我国武术套路教材，在运动训练章节方面的编写和运动训练结构构成要素(训练练原则、训练内容、训练方法和训练计划)方面不够完善状态。
当今世界的体育竞争实质上是科学技术的竞争，传统体育项目只有随着时代的变化补不断创新、不断提升才能发扬光大。同时完善管理体制是竞技武术套路运动训练理论体系结构的发展是非常重要的，因此，期待国家教育管理部门对武术教材宏观管理，协调武术教材编写者、武术教师和学生三者之间的关系；也期待更多的学者和武术专家，敢于突破旧框框的束缚，敢于标新立异，运用科学的手段和方法，研究更加科学、系统武术套路运动训练理论，由简单到复杂、由单一到完整、由局部到综合的过程，逐渐完善武术套路运动训练章节内容体系，提高教材的可读性和实用性，促进武术运动迅速、可持续发展。
