姓名桌签在对分课堂（PAD Class）中的应用

内蒙古包头铁道职业技术学院 内蒙古 包头 014060

“对分课堂”(PAD)是复旦大学博士生导师张学新于2014年8月初正式面向海内外提出的一个全新课堂改革新模式。“对分课堂”的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授,另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。这样,在讲授和内化吸收之外,突出了课堂讨论过程。实施中最关键的一点是把讲授和交互式学习在时间上分隔开来,让学生在这两个过程之间有充分的时间按自己的节奏进行个性化的内化吸收。这样对分课堂把教学刻画为时间上清晰分离的三个过程,分别为讲授(Presentation)、内化吸收(Assimilation)和讨论 (Discussion),简称为PAD课堂。

《PAD教学模式在构建高职英语有效课堂中的应用研究》课题组在实施课题中,课堂上用到了姓名桌签,通过实践,发现这是一个非常高效的方法。

课题中使用姓名桌签的缘起

课题组成员有内蒙古师范大学英语教育专业毕业的,本人大学期间外教上课时,同学们都要佩戴写着自己英文名的胸牌,当外教老师觉得有必要和某位学生进行沟通交流的时候,不会因为不知道名字而出现交流受阻的现象,这样缩短了师生之间的距离,使得课堂交流更为流畅。本次课题,课题组老师开始在英语课堂教学中尝试使用姓名桌签,公共英语课上不会因为老师叫不上学生名字而出现尴尬场面,在对分课堂中,“师生共讲、师生共评”式的课堂教学中,姓名桌签更起到重要的作用。

姓名桌签的制作

姓名桌签可以是纸制卡片,类似于一般会议场所的姓名标签,姓名桌签主要承载交流的基本功能。

简单姓名桌签可以是一个单层的卡片,具备以下基本要素：可以站立(上课时需要摆放在课桌上),方便携带(不用的时候可以合起来夹在书里或者放在笔袋里),姓名信息(醒目的姓名)和个人兴趣爱好(这部分可有可无,但是这部分往往能够体现学生的独特性和创意,是最为吸引学生的部分)的表达和阐释。

有一点需要注意,在教师简单介绍桌签的前提下,由学生自己来制作自己的姓名桌签,这样能起到激发学生积极性和创造性的目的。在保证姓名桌签基本要素的前提下,学生可以自己发挥自己的创意,制作不同形式的姓名桌签。

姓名桌签在对分课堂中的应用

对分课堂的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授,另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。类似传统课堂,对分课堂强调先教后学,教师讲授在先,学生学习在后；类似讨论式课堂,对分课堂强调生生、师生互动,鼓励自主性学习。对分课堂的关键创新在于把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。

在对分课堂中,一半时间是用来学生与学生之间、老师和学生之间进行组内、组间和班级层次上的互动交流；所以,老师对学生姓名的可得性直接影响到课堂交流的效果。例如,在小组讨论阶段,如果有个别的学生因为个性、懒惰或者别的原因不能很好地参与到小组讨论中的时候,老师如果想进行干预,根据姓名桌签直接称呼相应学生名字会很快缩短师生之间交流的距离,更容易达到教师干预的目的。而在班级水平的分享时,对大学生而言,由于班级气氛、准备不充分或者其他原因出现冷场,很少有学生积极主动参与到班级水平上的分享时,教师可以根据姓名桌签和整体课堂的观察来点名引导学生参与到互动分享活动中来。即使在大多数同学都能积极主动参与到班级水平的互动中的前提下,为了引导学生的分享交流更为深入,老师通过称呼名字的方式能使交流气氛更为轻松,引导更为流畅,主观心理感受更好。

在讨论过程中,老师根据姓名桌签的提示直接喊名字,甚至不带姓的昵称,会在交流中产生奇妙的作用,师生之间的距离感消失了。因为种种原因不愿意参与讨论的学生,可能因为老师的直接关注而不好意思不参与进来,因为名字就在哪里,是老师通达学生的直接工具,让学生减少了逃避的心理。课题实施的教学实践中,教师在第一堂课上布置了制作桌签的任务,到第二次上课的时候,几乎95%以上的同学将充满个性化的,非常漂亮精美的桌签带到课堂上来,教师看到桌签后不由得会感慨,会佩服同学们的创意,同学们的反应自然也是非常开心,营造了一种积极的和谐的学习气氛。对分模式中应用“桌签”可以达到多种效果。

姓名桌签在课堂中的价值和功能

有政治家说,尊重选民的名字就是政治才能。对教师而言,尊重学生的名字,则是一种教育智慧,给予学生一个巧妙的赞美。马斯洛说：“记住学生的名字就是对他们人格的尊重,是对他们作为班级成员的肯定和认可。”但是,在高职课堂教学中,老师和学生之间的交往次数很少,很难记住学生的名字,那么姓名桌签则会巧妙避免因不能记住学生名字而带来的负面效应。

在具体的课堂实践中,要求学生每次将自己的姓名桌签摆放在课桌的前方,主要是为老师和学生之间的沟通创造便利条件,促进师生互动的质量,从课堂管理的角度能够减少学生逃课、上课睡觉和玩手机等行为。姓名桌签会让师生之间的交流合作更亲切更自然,从而提高课堂教学质量。