兼谈钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用

2019-07-14

探索科学(学术版) 2019年10期

山东省聊城市东昌中学山东聊城 252000

随着新课程标准的落实,各个学科在开展教学时,都会将学生们的核心素养培养放在首要位置上,由于音乐是一门艺术学科,所以在音乐教学过程中,对学生们的核心素养进行培养,具有非常重要的影响和作用。初中音乐教学过程中,钢琴即兴伴奏主要是指只有旋律谱,但是没有伴奏谱的情况,也就是直接为歌曲或者是乐曲弹奏的伴奏。即兴伴奏在整个教学过程中,可以对学生们起到良好的带头作用,可以根据学生们的演唱情感等,随机进行变化。由此可以看出,钢琴即兴伴奏自身具有非常强的表现力特征,可以促使学生们在对音乐作品进行了解和认识能力的有效提升,同时还有利于提高学生们的学习积极性和主动性。

1 和弦式

初中音乐教学活动在具体开展过程中,除了要保证学生们能够对一些基本的音乐理论知识进行掌握和了解之外,还要在日常教学时,对学生们的核心素养、综合能力等进行有效培养,这样才能够满足新课程标准提出的个性化要求。钢琴即兴伴奏是当亲初中音乐教学过程中非常重要的一部分。和弦是伴奏则是其中的一种形式,和弦式伴奏音型在实际应用过程中,其主要是指伴奏音型是将和弦的圆形作为主体。也就是其在即兴伴奏过程中比较常见的一种方式,该方式主要是以四分音符为单位,保证弹奏的顺利开展。在与和弦式伴奏音型进行结合分析时,发现这种音型本身具有激情澎湃的特征,所以比较常见的就是直接将其应用在一些曲式风格的即兴伴奏当中[1]。比如《一二三四歌》,就可以直接通过和弦式的方式来进行即兴伴奏。通过这种伴奏方式在其中科学合理的利用,可以直接将军人同志的果敢、刚毅、勇敢直前的精神全部都展示出来,在气势方面就具有非常明显的不同。除此之外,比如《保卫黄河》一曲当中,也可以直接利用和弦式的方式来进行表达,将人民保卫黄河时不谓艰难险阻的信念真实的展示出来,同时还可以从中体现出黄河汹涌澎湃的气势。

2 分解式

分解和弦式伴奏音型在提出以及具体应用过程中,其主要是指伴奏音主要是将和弦的分解形式作为其中的主要内容。尤其是在即兴伴奏过程中,比较常见的就是直接以八分音符为单位来进行伴奏。分解式和弦在实际应用过程中,其最明显的特点就是可以体现出抒情、流畅等特征,也就是体现出的情感大多数都是比较细腻。比如在《友谊地久天长》这一节教学过程中,可以通过对分解式和弦的方式进行合理利用,可以从中感受到人们对友谊的细腻情感。除此之外,《红河谷》这一节教学过程中,可以与歌曲情感、歌曲的具体表现等特征等进行有效结合。同时,通过分解式和弦在其中的合理引进和利用,可以将歌曲所表现出的优美和谐充分展示出来,有利于学生们的理解和学习。

3 半分解式

半分解和弦式伴奏音型在提出以及具体应用过程中,其主要是指伴奏音型将和弦的低音、另外几个和弦音相互交替呈现出的一种形式。尤其是在整个即兴伴奏过程中,比较常见的就是将八分音符作为单位来实现有针对性的伴奏。半分解和弦式伴奏音型在实际应用过程中,其最明显的特征之一就是具有热情、活泼的特征,所以在一些想要表达欢乐情绪或者是热烈欢乐的场景时,就可以利用半分解和弦式来进行伴奏。比如在《卡库卡拉查》这一节教学过程中,就可以直接利用半分解式和弦的方式,将墨西哥舞蹈当中的活泼、欢乐等特征充分表现出来[2]。除此之外,在《军民大生产》这一节的教学过程中,也可以与教学内容进行有效结合,对半分解式和弦方式进行和利用,这样可以将当时人民群众的内心情感充分表达出来,让学生们可以了解到当时人民群众热火朝天的劳动状态。

4 综合性伴奏音型

在与初中音乐教学现状进行结合分析时,发现在一些相对比较大的歌曲作品当中,可以对综合性伴奏音型进行科学合理的利用,实现有针对性的伴奏。由于歌曲在各个乐段当中想要表达出的思想情感具有非常明显的差异性,所以在这种形势下,就必须要对综合性伴奏进行合理利用,这样不仅可以体现出其自身独有的价值,而且还可以从中了解到歌曲内想要表达的思想情感。比如在《长江之歌》这一歌曲的教学过程中,由于该歌曲本身的旋律相对比较激昂,同时歌词也具有磅礴的气势。该歌曲总共分为三个乐段,其中第一段主要是对长江的风采进行描绘,主要是将长江的气势充分展示出来,所以可以直接利用柱式和弦式的方式来进行伴奏。第二段则是主要表达对长江的赞美之情,所以可以利用分解式和弦来板。除此之外,第三段则主要是重复第一段的再现部分,所以在情绪方面也要更加激动,在对第三段进行伴奏时,可以再次选择利用柱式和弦式的方式进行表达。由此可以看出,钢琴即兴伴奏在实施过程中,要想取得良好的效果,就必须要结合实际要求,对现有的和弦音型进行合理利用,这样才能够取得良好的伴奏效果。