浅议电子商务专业计算机网络课程教学改革

2019-07-14

探索科学(学术版) 2019年10期

山东省菏泽职业学院山东菏泽 274000

引言

基于大部分教学团队为使用网络教学的全新教学手段,将该教学模式形式主义化,把学生的最终成绩与使用该教学系统次数相关联,强迫学生使用该教学系统,旨在保持电子网络课程数据,以数据为该教学模式质量的审核标准,严重违反了教学初衷。

一、电子商务专业网络课程的主要内容

(一)传统网络微课。传统网络课程采用教学效果较好的网络微课教学手段,为学生自主学习提供了一定程度的帮助,因此受到学生和教师的广泛喜爱。而电子商务专业的相关教师也采用这一教学方法,为学生提供相应的微课视频,进而帮助学生进行学习,提高了教学成果。但这一教学方法亦有一定的缺点,制作过程较为复杂更新缓慢,只适合大部分学生的需求,无法达到传统课堂教学方式的质量,与传统课程关联程度较低。导致学生采用两种学习方式加大了学生的学习工作量,因此传统网络微课教学需要进行相应的改革[1]。

(二)在线答疑讨论。在线答疑讨论的初衷在于增加学生与教师之间的相互交流,将学生的问题与教师的回答对使用者进行公示,以提高知识点传播的广泛性,也避免了多个学生向教师询问同一个问题,导致教师浪费大量时间多次讲解的问题,但在当前的网络教学系统使用中,学生的提问率积极性不高,导致教师为保持后台数据,而强制学生在线答疑提问,又或者采用教师提问学生解答的方式,使学生通过互联网和采集其他同学答案进行答题,导致该功能的应用效果欠佳。而电子商务专业除个别困难题目之外,学生采用互联网解答问题和直接询问教师的方法更为快捷方便,因此这一部分功能的使用需要一定程度的革新。

(三)课程在线测试。电子商务专业的相关教师为督促学生日常学习往往采用快捷方便的网络测试对学生的学习程度进行检测。但当前的网络在线测试功能具有一定的缺点,学生在进行在线测试时使用复制功能将题目复制到互联网当中寻找答案,使在线测试的数据与学生实际知识掌握能力之间产生较大差距,教师难以根据在线测试的数据制定相应的教学策略,难以取得在线测试的真正效果。许多教师在在线测试使用简单方便性与测试数据不准确性两者之间难以抉择,因此网络教学课程系统的这一部分也需要相应的改革[2]。

(四)电子课件分享。笔者比较认同在电子商务教学中网络课程系统的电子课件分享这一功能,多媒体设备随着我国教育经济的投入进入课堂,开启了电子课件与板书相呼应的教学模式,教师将电子商务大部分知识点有条理的整理在课件当中,在教学时能够起到相应的展示与提示作用,将知识点快速的展现在学生面前,以及提示教师教学,方便其把握教学节奏,在授课完成后将其传输到网络课程教学平台当中,让学生课后自主下载进行学习,也可以提前传输到平台当中方便学生对电子商务课堂中知识点进行提前预习,从而进一步提升课堂授课质量。

二、电子商务专业网络课程的改革策略

(一)优化传统网络微课。电子商务专业网络课程改革要从优化网络微课开始,组建相应的网络微课制作团队,录制相应的最新的网络课程,让学生从该平台中查看到的均为当前符合相关规范适应时代要求的网络课程,甚至录制教师上课内容,微课与实际教学相联系,从而使微课更接近于真实教学,让学生通过微课进行分级学习,得到各个阶段学生所需要的微课视频,同时使学生在微课中和课堂中学习的知识相互统一,以解决当前微课更新换代十分缓慢,微课视频和实际教学存在差异等问题,以此优化传统网络微课[3]。

(二)增加在线测试规则。通过系统更新解决在线测试中复制粘贴问题,使学生无法在课后在线测试中轻易的将题目复制到互联网中寻求答案,以极大地提高自身测试成绩,避免测试数据出现较大偏差。教师也可以通过减少测试时间,注重检测学生对电子商务知识的记忆力,使真正记得知识点的同学能够快速精确的完成题目,而使复制搜索的学生难以在短时间内完成搜索任务。同时教师需要出具多份试题避免学生之间的相互抄袭问题,以防止学生之间通过互相帮助提高其课外在线测试的考试数据等。因此,教师要将在线测试的重点放在得到学生对于电子商务专业知识的掌握程度上,降低该数据对于学生最终成绩的影响,避免学生为提高数据而作弊违背测试初衷。

(三)建立模拟商务系统。网络课程教学的目的在于提升学生的专业知识和专业技能,因此教师可以引进先进的电子商务模拟系统,通过娱乐的方式提高学生对于该系统的使用兴趣。让学生在网络课程的模拟商务系统中真实体验电子商务专业的各种岗位,以提高学生对于该专业知识的掌握能力,使学生在模拟系统中认识到该专业岗位中的重点难点,从而使学生在毕业之后能够获得相应岗位独自处理事务的能力。通过网络课程中的模拟系统,以游戏代替教学,两者相互结合,让学生在游戏中获得更为真实的电子商务专业岗位体验[4]。

(四)答疑讨论环节的改善。网络课程中这一环节要改变两者之间的相互关系,大部分学生不愿意与老师做过多的交流,据上文提出该环节的问题,教师可以通过个别学生提出的问题,依据问题的重要程度对该问题进行相关的整理和分析,并结合相应的知识点传输到网络教学平台当中,并展示电子商务专业的其余重点难点,不断补充上传,使学生在各大问题中寻找适合于自己的问题进行浏览查阅,以提高这一环节的利用效率,使其能够真正为学生服务,帮助学生更好的完成自主学习。