中职思想政治教学生活化策略探析

2019-07-14

探索科学(学术版) 2019年10期

湖北黄冈中等职业学校（集团）湖北黄冈 438000

陶行知先生曾言：“生活即教育”。通过生活化教育,有助于提高学生对知识的认识,促使学生知识感悟和体验的增强,激发其内心深处的道德,最大化的发挥生活教育的作用。在传统政治教学中,绝大多数教师都侧重于对学生概念和知识的灌输,在很大程度上忽视了对相关知识的理解,因此作为教师我们在中职思想政治课堂教学中,要引入学生所熟知的生活例子来解释政治教材内容,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面让生活成为政治课堂的活教材,让学生在熟悉的生活中学习知识,掌握知识。

一、挖掘生活化政治素材，教学内容的生活化

纵观整个中职思想政治教材,其中蕴含了诸多生活化元素,因此作为教师的我们在具有敏锐的教学目标,分析教材了解教材文本的内容,结合生活实践,深入挖掘教学文本中的生活元素,从让课堂教学内容生活化,使学生在熟知的情境中掌握知识[1]。

如教师在《价值与价值观》这一课时的教学中,为激发学生的学习兴趣,教师可以为学生播放一段有关乔布斯的视频,同时并引导学生积极进行讨论,谈一谈为什么说“世界因他无限美好,他因世界无限满足”。引导结合视频发表自己的意见,深入思考从而树立争正确的价值观。教师在课堂教学中,还可以为学生举一些反面例子,比如“重庆新世纪幼儿园砍人事件”、“高铁霸座事件”通过反面例子,让学生了解社会中存在的现实,引导他们就事件进行讨论,明白今后自己该如何做,从而树立正确价值观。

二、巧用信息技术手段，教学组织形式生活化

为进一步打破中职思想政治教学时空限制,教师在以就业为导向的思想政治教学中,要充分利用信息技术为学生创设生活化教学情境[2]。

比如,教师在《多彩的消费》这课时的教学中,教师在开展新课前可以布置学生任务,开展调查活动,课外采访活动,去调查超市、商场以及农贸市场当中哪些商品是绿色商品,市民消费行为和对绿色消费的认识,市民对购买绿色商品的习惯,分析存在这些问题的原因,寻求解决问题的方式。为深化学生对相关知识的认识,还可以让他们拍成微视频进行课堂交流通过这样的方式培养其分析问题,解决问题的能力,积极有效的引导联系生活分析问题、自主合作探究,从整体上提高中职政治教学质量。又如,教师在“全面奔小康”这一课时教学的时候,可以充分利用信息技术,作为课堂教学组织形式,对此教师可以从中职生的年龄特征心理特征入手,模仿造中央电视台“实话实说”节目。通过这样的举措,为学生创设熟悉的生活氛围,充分利用信息技术来记录访谈节目,同时还可以让学生在课后利用信息技术共享视频相互进行点评,从而促使学生积极主动的投入到教学活动中,促使课堂教学效率的提升。

三、教学过程的生活化，提高课堂教学效率

为提高课堂教学效率,中职课堂教学要从学生生活入手,开展生活情境活动,对此教师在中职课堂教学中可以模拟角色情境,让学生带入角色参与,理解知识,掌握知识,角色模拟由于要处理“实际问题”积极主动去学习,因此,其适合具有社会生活现实意义的内容[3]。

比如,就业指导中面试技巧、法律基础知识等。该活动的程序即编写剧本、确定角色、表演、思考领悟等,比如,教师“在习礼仪、讲文明”这课时的教学中,可以为学生播放一段求职者面试的视频,同时并让几名学生来模仿,通过这样的方式,让学生体验面试的场景。随后教师再课堂教学中在结合学生的专业,将学生分成几个不同的小组,让他们表演求职面试利益,促使学生明白面试利益的重要性和要求,在生活化课堂教学中体验生活,将所学知识内化为行为,亲自体验,促使学生适应社会生活能力的提升。其次,就是讨论探究法。教师在课堂教学中,可以选择现实生活中的热点话题,让学生分组进行讨论,在交流讨论中提出了自己的见解或是想法,比如,教师在钓鱼岛问题的时候,可以引导学生利用网络去查阅当前的发展态势和相关历史资料,从而更好地分析了周边国家的态度,有效探讨出和平解决初步方案和解决领土领海问题的问题有效策略。