浅谈小学高年级语文写作能力培养与提升

河北省唐山市乐亭县乐亭镇育才小学 河北 唐山 063600

语文作为我们母语教育,是所有学科学习的基础。尤其是小学阶段,不仅是学生学习语文知识的重要阶段,同时贯穿学生的整个学习过程。到了小学高年级阶段,小学语文除了基础的阅读以外,还要逐渐培养写作能力,为学生日后学习和发展奠定良好的基础。那么作为小学语文教师,如何培养和提升学生写作能力成为了我们共同探究的课题。

一、小学高年级语文写作中存在的问题

(一)写作兴趣不高。就目前小学高年级语文写作来说,大多数学生都对写作缺乏兴趣,在写作教学上都处于一个被动的状态,可以说是被教师逼着写作文。这样的写作状态学生不仅缺乏写作兴趣和积极性,而且写作能力也难以得到提升和发展。

(二)写作素材缺失。在小学生作文中最常见现象就是“下笔困难”,学生在遇到作文题目的时候,往往脑海中缺乏相关的写作素材,就是我们常说的“不知道写什么”“无话可写”的现象发生。导致这种现象发生的原因,一方面在于小学生的年龄小。生活和阅读尚浅,缺乏相应的生活素材；另一方面学生缺乏相应的阅读素材积累,才导致了作文写作过程中无话可说,或者一句话翻来覆去。

(三)作文结构散乱。就笔者多年的教学经验来看,小学高年级语文作文中常见的一种现象就是“流水账”,学生的记叙文写起来就像记录流水账一样,毫无结构和章法可言,这样以来学生的思维受到限制和桎梏,难以将自己的真情实感释放出来。甚至有好多学生在写作过程中过于依赖一些作文书籍,生搬硬套,作文写出来毫无真情实感可言,严重影响了作文质量。

二、小学高年级语文写作能力培养和提升策略

(一)提高写作兴趣。俗话说“兴趣是学习最好的老师”,要想培养学生写作能力,首先要充分激发学生写作兴趣。鉴于小学生的年龄特点,就要求教师能够立足于学生认知和兴趣,来激发学生写作热情,从而逐渐提高学生写作兴趣和写作能力。首先,教师要为学生营造一个良好的写作氛围,在日常教学中开展一些写作活动,像模仿秀、讲故事等,全面调动学生积极性,激发学生想象力。其次,教师可以根据作文要求为学生创设相应的教学情境,引导学生触景生情,产生共鸣,从而激发学生的学生写作的欲望和积极性。就像在学习《难忘童年》的时候,教师可以引导学生在课下搜集自己童年时候的照片,并选择一张有背景故事的带到学校,由教师在台上展示并请该同学讲出照片背后的故事。以此来充分调动学生积极性,激发学生写作欲望。

(二)增加素材积累。写作素材作为作文教学的基础,对于小学高年级学生来说是非常有必要的。所以作为小学语文教师要在日常教学中引导学生进行素材积累,使写作更加得心应手。首先,教师要鼓励学生养成一个善于观察的好习惯,无论是春天刚发芽的小草,还是街边卖菜的大妈,只有善于观察才能对其进行深入、细致的描述,为写作奠定良好的基础。其次,我们常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”这就是阅读的魅力所在。所以在学生写作教学中,教师要鼓励学生进行课外阅读,并将阅读中遇到的优美词句进行摘抄和背诵,为写作积累相应的写作素材。最后,教师要引导学生对素材加以应用并灵活运用,了解不同的诗句、词句在不同的环境中的不同用法,只有灵活掌握,并进行知识内化,才能将所积累的写作素材为自己所用,全面提高写作能力。这样一来,当学生在遇到类似描写的春天的景色时,“吹面不寒杨柳风”“天街小雨润如酥”等诗句便会跃然纸上。

(三)传授写作技巧。我们常说“授之以鱼不如授之以渔”,要想对小学生进行写作能力的培养和提升,仅仅是培养写作兴趣和增加素材积累是远远不够的,还需要适当的传授学生写作技巧,逐渐培养学生写作习惯。一方面提高学生文章质量,提高文章的可读性；另一方面可以促进学生写作能力从量变到质变,提高写作能力。首先,教师要向学生明确记叙文的写作要素,在记叙文写作中体现时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果,来保证整个文章结构的完善；其次,教师要鼓励学生在写作过程中利用排比句和关联词,像“有的……有的……有的”“不仅……而且”“因为……所以”等等,来强化学生写作技巧；最后,教师要逐渐培养学生写作习惯,从一开始的一句话到一段话、一篇文章等循序渐进的培养学生写作能力和写作技巧。

综上所述,小学作为学生语文学习的基础阶段,也是奠定写作基础的阶段。作为小学语文教师要充分认识此阶段小学生作文中存在的问题,并通过培养写作兴趣、积累写作素材和传授写作技巧三个方面来不断的进行锻炼和强化,全面提高小学生写作能力。