探究小学数学中的课堂导入技巧

安徽省淮北市濉溪县新城中心学校 安徽 淮北 235100

在新课程改革下,提升学生课堂学习的主动性、积极性、主体性、独立性等理念已经成为了小学数学教师在实施课堂教学时所需要秉承的教学理念。因此,小学数学教师有必要分析课堂教学的每个一个环节,让科学的教学方法应用于课堂中,使小学数学教师的教学能够符合新课程改革的要求。导入环节是小学数学课堂教学环节之一,小学数学教师有必要深入的分析导入环节,结合小学生的特点和小学数学课本上的内容实施课堂导入,使学生具有数学学习的兴趣,让学生更认真的进行数学学习。基于此,本文将从以下几个方面对小学数学中的课堂导入技巧进行深入的探究。

一、设置疑问，提升学生的学习动力

小学生的心理发展特点使得他们主动进行学习活动的最大原由来自于兴趣,小学数学教师应该有效的利用这一特点,在数学课堂教学导入环节中设置疑问,让学生在疑问的引导下具有学习的兴趣,从而使学生更积极地进行数学知识的学习,为教师接下来的课堂教学奠定好基础。

如,在教授“数学广角——植树问题”这一课内容时,笔者便在课堂导入环节设置了疑问。在教学开始时,笔者便对学生说：“同学们,小明从家去学校需要经过一条柏油路,在这条柏油路的两边种着树,小明某天放学回家路上无聊,便数起了柏油路上的右边树的数量,经过数数,小明发现柏油路的右边树的数量是50棵,请问柏油路右边树与树之间的间隔数是多少?”学生根据笔者的问题进行积极的思考和回答,但是学生的回答都不正确,此时学生已经有了十足的好奇心。于是,笔者便对学生说：“同学们,请伸开你们的右手,张开,数一数你们5个手指之间有多少空格?”学生在听完笔者所说的话后,纷纷张开了自己的右手,进行了空格的数数,纷纷表示有四个空格,此时学生恍然大悟,算出了第一个问题的答案,这时学生的学习热情已经变的十分浓厚了。于是,笔者便对学生进行了具体数学知识的教学。

总之,在本次教学实践中,教师在课堂导入环节设计了疑问,引导学生进行了思考,激发学生了学生的兴趣,使学生的课堂学习动力变得更足了。

二、实物演示，让数学教学更为生动

对小学生来说,小学数学课本上所涉及的知识较为抽象,学生难以形象的理解这些数学知识。因此小学数学教师在课堂导入环节应该引入实物,对学生进行实物演示,让数学课堂教学能够更生动,气氛更活跃,从而使学生能够更好的学习数学知识。

如,在教授“多边形的面积”这一课内容时,笔者为了让课堂教学更为生动,便在课堂导入环节引入了实物。在教学开始时,笔者便对学生说：“同学们,你们知道平行四边形的面积公式是什么吗?”因为学生之前没有接触过与之相关的知识,所以纷纷要求表示不知道。于是,笔者便对学生说：“其实,平行四边形的面积公式与长方形的面积公式有一定的相似之处。”学生听完笔者的话后,纷纷睁大了眼睛表示好奇,想知道长方形和正方形面积之间的共同点。此时,笔者便将一张长方形的纸展示给学生,用直尺量这个长方形的长和高,并计算出了长方形的面积。然后,笔者便对这个长方形纸条进行了分割和拼接,使得这张纸变成了平行四边形。然后,笔者便向学生展示平行四边形的面积公式,使学生了解长方形和平行四边形的特点,让学生明确平行四边形的面积公式。在笔者的实物演示下,学生不仅生动地理解了平行四边形的面积公式,还对接下来的数学知识的学习充满了期待,使得数学课堂氛围变得更活跃了。

总之,在本次教学实践活动中,教师在课堂导入环节巧妙地引入了实物并向学生进行了实物演示,使的课堂教学变得更为生动,学生更好的学习了数学知识。

三、引入视频，加深学生的理解

在信息技术的发展下,数学教师的教学形式和教学内容变得越来越多样,视频开始引入数学课堂教学中。视频具有生动、形象的特点,小学数学教师在课堂导入环节引入视频,能够使学生更好的了解将要学习的数学知识,使学生的学习效果更好。

如,在教授“位置”这一课内容时,笔者便在课堂导入环节引入了视频。在教学开始前,笔者首先明确了本课的教学内容,在网络上搜集了多种多样的与本课教学内容相关的资源,利用现代信息技术将这些资源制作成了一个视频。在教学开始的时候,笔者便利用现代信息技术向学生播放了笔者制作的视频。视频以生动、形象的形式展现了本课所涉及的数学知识,学生因此能够进行认真的观看。当然,在学生进行视频观看的时候,笔者会引导学生记一下视频中的重难点,使学生能够明确本课所学要学习的数学知识。在展示完视频后,笔者便对学生进行了数学知识的具体教学。因为笔者播放了视频,所以在笔者讲解本课所涉及的数学概念的时候,学生能够较为快速的理解。除此之外,学生能够积极的回答笔者的课堂问题并能够主动性的向笔者提问问题。笔者认为,这种引入视频的课堂导入,使学生加深了对所学习的数学知识的理解。总之,科技的发展为小学数学教师的教学提供了便利,使得视频能够更轻松的被引入小学数学课堂教学中,小学数学教师应该合理的利用视频,使学生更好地学习数学知识,让学生的学习效率更高,教师的课堂教学效果更好。

综上,教育的发展使得越来越多科学且新兴的教学策略涌入了小学数学课堂上,小学数学教师不应该固步自封,而应该开阔自己的思想,探究科学、有效的教学策略,将这些教学策略融入小学数学课堂中的导入环节中,使学生因此能够更积极、更认真、更主动的学习数学知识,提升学生的数学学习效果,提高学生的数学成绩。