中职语文教学中学生审美能力的培养策略

高玥 辽阳市技师学院

一、中职语文教学中审美教育的内容

（一）自然美。自然界中的事物所呈现出来的美就是自然美。自然美可分为两个部分，一部分指自然界中天然存在的事物所呈现的美，如高山、海洋、星空等；另一部分指自然界中的事物经过人类加工改造后呈现出来的美，如梯田、园林等。中职语文课本中介绍自然美的内容非常丰富，老师带领学生进行语文知识的同时，可以让学生通过语言文字感受到祖国山河的秀美风光，让学生在感受自然美的同时，形成强烈的热爱祖国的情感。

（二）社会美。社会生活中各种人、事物所呈现出来的美，如心灵美、语言美和行为美等都是社会美的范畴。按照社会和事物发展规律，人们对社会物质进行改造、创造出来的符合社会审美观念的，以及人们追求美好事物所体现出来的丰富的创作等也都是社会美。中职语文教材中涉及到社会美的内容也非常丰富，比如为了人类发展而献身科学事业的科学家、为了保家报国而牺牲的军人、舍己救人的英雄等。通过这些内容的学习，学生在进行语文知识学习的同时，更看到了人性中的善良和美好，受到了心灵上的教育，有利于培养学生正确的审美观。

（三）艺术美。艺术美就是指人们对现实生活进行艺术的提炼和加工后，通过艺术作品所呈现出来的美。艺术美是相对于现实美而言的，而自然美和社会美都属于现实美。也就是说艺术美就是对自然美和社会美进行艺术创作。所以说艺术美来源于生活又高于生活，是艺术家们对现实生活进行创作后所表现出来审美理想和审美风格。因此，艺术美具有鲜明的创造性、生动性、集中性和个体性，是内容美和形式美的统一。中职语文教材中的小说、诗歌、戏剧作品等等都是艺术美。中职语文教师进行教学时可以充分展示艺术作品的艺术之美，让学生受到美的熏陶，培养学生的审美意识，提高学生的审美品味。

二、中职语文教学中的学生审美能力培养策略

（一）深入钻研教材，准确把握中职语文教材中所蕴含的美育因素

中职语文教材虽然蕴含着很多美育因素，但终究还是语文教材，其中的美育因素不会像语文知识那样显而易见。这就要求语文教师要深入钻研教材，准确找出语文教材中所蕴含着的美育因素，并把这些美育因素加以提炼和加工，使之融于语文教学内容和教学过程之中。教师在进行语文教学的过程中，更要结合教学内容和教学具体情况，将美育因素适时、适当、适度的渗透给学生，让学生体验、感悟，受到美的教育，形成健康的审美观。

（二）加强对学生的教育和引导，使学生能够在语文教学中切身感受到美的体验

中职学生审美能力的培养主要来自于学生自身的审美体验。所以，中职语文教师在语文教学过程中对学生进行美育教育时，要采用多种途径和方式，调动学生的审美兴趣，激发学生的审美意识，进而培养学生的审美能力，提高学生的审美素养。因此，中职语文教师对学生开展美育教育时可以分层次进行：第一，感受自然美。中职语文教师在语文课堂教学过程中，先让学生品读教材中关于自然景物的描写，使学生直观感受的自然景物的美，使学生仿佛置身其中，感受语言文字中蕴藏的自然美。第二，领悟社会美。教师通过深入讲解和剖析教材内容，将教材中人物的高大、美好、善良、正直、勇敢等优秀品质得以展现，让学生感受到人物鲜明的形象特征，形成良好的心理体验，深刻领悟社会美。第三，感悟艺术美。中职语文教材中的内容都是精心挑选的，特别是经典作品更是蕴含着丰富的艺术美。老师在进行语文教学时，要采用多种方式，将课文之中的艺术美呈现给学生。比如教师可以营造浓郁的艺术氛围，通过播放音乐、影视资料、微课等方式将教材内容立体的展现给学生，让学生多种感官参与其中，身临其境的感受艺术美，接受艺术美的熏陶，学会认识美、欣赏美、享受美。

（三）增强语文教师的审美修养，以言传身教来影响学生对美的把握

传道授业解惑，是教师的职责。亲其师信其道，说明教师的举止言行对学生会产生很大的影响。因此，中职语文教师要增强自身的审美修养，提高自己的审美品质，用自己的行为对学生进行美育教育。第一，语文老师在进行语文教学时要准确把握教材中所表达的情感，要根据需要将这种情绪准确的传递给学生，让学生在潜移默化中形成审美意识和正确的审美观。第二，教师在对学生进行美育教育时，可以利用自己的肢体语言将语文教材中人物形象的艺术美展示出来，培养学生的审美能力。第三，教师教学时要充分展示语言美，通过悦耳动听的声音、正确流利的朗读、充满情绪变化的语调等等，为学生营造身临其境的感觉，让学生通过语言感受其中蕴含的美，进而提高学生的审美能力。

三、结束语

综上所述，中职语文教学中进行美育教育是实施素质教育的要求，也是中职教学改革的重要内容。但是，语文教学和美育教学存在着明显的差别，两者功能不同、方法也不同。因此，中职美育教育不能完全通过语文教学来进行。中职语文教师要加强中职语文教学培养学生审美能力的理论研究，要深入钻研语文教材，准确理解和把握中职语文教材中所蕴含的美育教育内容，加强对学生的教育和引导，要不断提高自身审美修养，进而提高培养学生审美能力的水平。