小学学生社团活动有效组织的策略分析

魏菊红

【摘要】社团对于学校来说是一个特殊的存在，社团活动是学生们丰富课余生活，调解学习氛围的一个绝佳的手段。小学生们可以在社团活动中认识到新的朋友，发展自己的兴趣爱好；积极向上的社团活动可以帮助小学生更好地融入学校的生活中，成为他们在学习上、生活上的重要支持。不过小学生社团活动理念的推荐和发展还是在近几年开始的，许多学校还不够重视管理和普及社团活动，或者在开展社团活动的过程中还存在许许多多的问题。因此本文从小学学生社团活动有效组织出发谈谈自己的经验，希望为同类学校在组织社团活动方面提供一点建议和策略。

【关键词】小学生 社团活动 活动组织

【课题】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题成果，课题名称：农村小学创意手工社团活动的有效织织策略研究，课题立项号：GS[2018]GHB1137。

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0218-01

小学生处于儿童期，具备儿童发展的身心特点，热情好动对万事万物充满好奇是他们的特征，因此学校通过组织社团活动来丰富小学生的校园生活，扩大他们的求知领域很有必要。但是又限于小学生的认知能力和操作能力，如何有效组织小学生学生社团活动成为不少教师头疼的地方。下文我将从教师角度、制度角度、理念角度、技巧角度，共四个方面来展开策略分析。

一、从教师角度：在教师辅助下发挥学生自主性

鉴于小学生的认知能力和活动能力，学校在设立社团和举行社团活动的时候是离不开教师的辅助和监督的。首先学校应该致力于培养学生社团管理教师，教师一方面要能够具有分析学生的兴趣爱好的直觉，一方面教师也要具备管理社团和策划活动的能力。这就需要校方花费更多的时间和精力来培养社团管理教师人才，可以通过培训进修和比赛等方式。其次教师在策划和管理社团活动的过程中还要避免自己过度干预，避免教师一手包办的现象。特别是有些学校忽视学生的自主能力和巨大潜力，直接有科任老师或者班主任决定社团的活动内容，连人员的分工和扮演都有教师按照成绩安排。这种现象我们要坚决杜绝。相反教师要思考如何才能够帮助学生都参与到社团中，社团中的学生能够通过自主学习提高自身的合作能力。

二、从制度角度：注重对学生参与度的反馈考核工作

要想达到社团活动的效率就离不开体系化的制度。学生处相关教师和高年级社团的学生一起组成考核小组，定期对社团活动的内容、形式等进行参观和考核，以此来改进社团中存在的问题，避免一些社团空壳化，浪费学校的资金、资源。同时学校还可以利用互联网计算机来建立学校社团管理的数据系统，让每一个学生都可以通过线上参与到社团活动的报名、反馈中。通过网络来收集更多同学、家长对于社团的看法和建议，这样才可以更好幫助各个社团进行改革创新，提高社团活动的效率和质量。

三、从理念角度：营造社团氛围，社团发展既要均衡化又要个别化

我们要明白高效的社团活动不是我们追求的一个目标，而是我们促进学生综合能力发展的一个手段。因此在推动社团活动的效率同时要兼顾公平。这个公平是指要尽可能让每一个同学都有机会参与社团活动中，社团活动绝不是为成绩优秀的学生设立的也不是特长生的专属，更不是学校为了形象工程和校园形式而建立的。社团活动应该涵盖多类活动内容，有兴趣特长要求的社团，有休闲娱乐的社团，有交友学习的社团这才是一个学校应该有的社团氛围。百花齐放、其乐融融才是小学生学生社团活动的特色，而绝不是一枝独秀、机械呆板。所以我说社团发展既要均衡化又要个别化，兼顾效率与公平才会达到学生社团活动的最终目标。

四、从技巧角度：以高年级带低年级，以社团活动培养学科核心素养

我认为提高小学学生社团活动有效管理的技巧主要有两点。第一点是从学生管理的角度可以让高年级的学生来带动低年级的学生，让具有管理经验的学生，如担任过班长、学生干部的学生参与到社团活动策划中，也可以让高年级的学生来进行社团宣传和团内人员角色分工和安排，避免社团人员的流动过大，避免在开展社团活动时人手不足的情况。第二点是以社团活动培养学科核心素养。这是指我们的小学生的社团活动需要深化内涵，提高效率还可以通过社团活动内容和学科知识相结合，比如处理英语口语社团、文学社团、演讲会等等，让学生在社团活动中感受学科知识的魅力，促进两者的融入。

每一个小学生都应该享受到社团活动的趣味，而学生社团也应该是每一个小学生的必修课。通过在教师辅助下发挥学生自主性；注重对学生参与度的反馈考核工作；营造社团氛围，社团发展既要均衡化又要个别化；以高年级带低年级，以社团活动培养学科核心素养。我相信小学生学生社团会具有更加高效的运作方式，也可以真正让小学生参与学校活动，丰富其精神世界。

参考文献：

[1]创造每一个人的专属舞台——广东省中山市石岐中心小学社团活动掠影[J].中小学德育. 2018（02）

[2]孙忠心，曹炳达.农村小学社团建设的实践研究——以象山县西周镇中心小学为例[J].宁波教育学院学报. 2013（05）