浅议班级凝聚力的形成

田玉香

【摘要】班级的凝聚力是建立一个和谐有序的班级的基础。班级凝聚力的强弱，对于能否顺利地完成学校的工作计划，有条不紊地开展好班级各项活动具有至关重要的意义。

【关键词】凝聚力 爱而不溺 严而有格 言传身教 源泉 班级活动 班干团队 舆论氛围

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0207-02

班级的凝聚力是建立一个和谐有序的班集体的基础。班级的凝聚力既不是一个个学生个体的简单组合，也不是仅凭班主任的一腔热情和愿望达成的。它是一个班级整体力量的集中体现，班级凝聚力的强弱，对于能否顺利地完成学校的各项工作计划，有条不紊地开展好班级各种活動具有至关重要的意义。依据我多年的班主任工作经验，我认为要加强一个班级的凝聚力，应从以下几方面着手：

一、爱而不溺、严而有格、言传身教是班级凝聚力的源泉

教师对学生的爱不是骨肉血缘之爱，也不是单凭印象的偶然之爱，而是怀揣着把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会栋梁之才的神圣使命之爱。这种爱具有原则性和导向性，它强调教师对学生要爱而不溺，爱要建立在严格要求的基础之上。俗话说“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，“严是爱，松是害”。因此，教师只有严格要求学生，才是真正地爱护学生，才能把学生培养成有用之才。然而教师对学生的严格要求，并不是一味斥责，而是要做到严而有格、把热爱与严格要求结合起来，做到严出于爱、爱寓于严，对学生爱而不溺、严而有格，用心营造班级良好和谐的师生关系，是加强班级凝聚力的不竭之源。

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何。”因此，教师要以身作则，为人师表，言行一致，表里如一。要求学生做到的，老师必须首先做到，要求学生不做的，教师首先不做。只有这样，才能为学生做出榜样。教师要用高尚的道德去感化学生，使学生在潜移默化中感知“真”“善”“美”的最高境界，从而使班级凝聚力的形成常有源头活水来。

二、班级活动激励催化凝聚力的形成

班主任要积极组织学生参与学校组织的各种丰富多彩的文体活动，学生在参与班级组织的特色活动中，能充分享受大家庭的温暖，使自己的身心愉悦，真切的感受到他们所在的班级是一个幸福的集体、团结的集体、温暖的集体。参与活动过程，促进了学生彼此间的相互了解，相互协作和尊重，从而建立起了融洽和谐的人际关系，增进了彼此间的信任和友谊。特别是要组织一些知识性、实践性强的活动，使学生通过自己的劳动，通过自己的创造，通过自己的汗水来获得活动带来的成就感。这样，学生在活动中会产生强烈的责任感、自豪感和集体荣誉感，对班级凝聚力的形成将产生巨大的激励和催化作用。

三、得力的班干团队是班级凝聚力的支撑

在选拔班干部时，应先通过多种渠道了解学生，努力发现更多的积极分子，从中把品学兼优、在学生中有一定威望、有工作能力的学生挑选到班委会中组成一个班级领导核心，班主任要通过多种渠道来培养锻炼他们。譬如开展丰富多彩的活动时，让班干部通过活动充分了解学生的诉求和意愿，去帮助学生正确处理人与人、个人与集体、学校与社会之间的关系，充分展示他们的组织才能和领导才能。在达成集体的共同目标的一系列活动中，健全班级的组织机构和功能，把全班的积极性调动起来，形成一个强有力的班级领导核心。在活动中，班干部既是活动的组织者，又是参与者。他们的整体协调能力、自我约束能力和管理能力都会在活动中得到锻炼和提高。

班干部队伍选拔组建的好，不仅能让班主任从繁杂的工作中解放出来，对班级凝聚力的形成也是个强有力的支撑。一个班级各方面的素质如何，除了班主任努力工作外，班干部也起着重要的作用。班主任不可能时时坐在班里，因而对班内的情况不可能全盘掌控，而班干部是班级学生中的一员，他们对班内各种情况比班主任要了解的多，这更有利于帮助班主任对班级情况做全面了解，更有利于促进班级凝聚力形成。

四、良好的舆论氛围确保班级凝聚力的形成

良好的集体舆论反映了班级多数人的意愿、态度和价值取向，是鼓舞、激励和约束学生言行的巨大精神力量，有利于增强集体凝聚力。班主任要努力构建一种和谐、积极、愉快而有序的舆论氛围，让生活在班级中的每位同学，受到熏陶、感染，在集体正确舆论影响下，自觉规范自己的言行。对于班内出现的各种各样的不和谐的言论，班主任要善于发现，通过各种渠道，如班团会、班委会等进行讨论，认真分析错误根源，找出解决办法，形成良好的集体舆论氛围，以保证班级凝聚力的形成。

有耕耘就会有收获，作为新时代的一名班主任，要极大地提高班级凝聚力任重而道远，无法一蹴而就，我们只有在日常工作中多动脑，勤思考，把教育理念渗透到日常生活的点滴中去，才能使得班级的凝聚力逐步提高，才能建立起一个生机勃勃、团结向上、具有超强凝聚力的班集体。