让作文回归生活

【摘要】小学生的作文是其记录美好小学生活的真实写照，然而随着电子产品对小学生课余生活的不断侵蚀，越来越多的小学生的习作中所记录的场景已经失去了生活的品质，本文就结合教学实践，针对引导小学生的写作侧重于生活化状态进行简析。

【关键词】小学生 作文 生活

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0107-02

在成年人的视角中，生活是一种责任，也是一种担当，不过在充满童趣与童稚的小学生心目中，生活则是满满的快乐，作为语文老师，积极引导学生利用习作课，将这些美好的生活片段记录下来，不仅能够让小学生逐步地加深对于社会的认知，而且还能够提升其文学认识能力逻辑辨识能力。

一、小学作文教学的意义

汉语作为我们的母语，是任何学科学习的基础，锻炼学生缜密逻辑思维能力最佳的方式就是利用短句、段落以及篇章这种循序渐进地习作能力锻炼，来强化小学生对外部事物的感知能力。

有些人在看到小学生的作文之后认为空乏无物，基本上就是“流水账”，其实在老师的眼中，恰恰就是这些所谓的流水账，能够让小学生在潜移默化中逐步地成长，逐步地提升其对汉语言文学的理解。

二、现阶段作文教学的难点

随着民众日常生活水平的提升，新生代的小学生物质生活环境已经发生了很大的改变，在老师看来，这些都可以被视为是作文的美好素材，然而，笔者结合多年的教学实践研究来看，现阶段语文教学，特别是指导小学生进行习作训练的过程中，仍然有很多难点，其中一个最大的问题就是，小学生过度依赖网络环境，忽视了对现实生活的基本感悟。

客观地讲，互联网时代的来临的确给我们的日常生活带来了很大的便利，但是，家长的疏于沟通和过度溺爱，导致了这些小学生对于网络环境产生了过度依赖的心态，整日沉迷于网络虚拟环境中不能自拔，淡漠了亲情，也逐步地失去了对美好现实生活的了解。

例如有一次的命题作文是《我第一次XXX》，全班46名学生，竟然有30多人写《我第一次吃鸡》，乍一看这个题目并没有什么特别，但是在审阅全文之后才知道，他们所谓的“吃鸡”，是一种网络游戏的特殊奖励道具。笔者在感叹自己已经落伍的时候不禁也陷入了深深地思考，回首当初笔者所写的“第一次”，做饭、掏鸟窝、放鞭炮、帮妈妈洗脚、坐火车等等完全生活化的場景时至今日还历历在目，然而当下的小学生将生活状态完全固化在网络世界的时候，不得不说他们的精神世界的确是空虚的。

三、引导小学生端正态度完成习作的措施

网络时代所提供的便捷服务确实在改变着我们的日常生活，但是这绝对不能够成为影响小学生健康发展，特别是禁锢小学生散发性思维的一种先决条件，针对当下小学生过度沉迷互联网环境的问题，老师应当有的放矢的采取措施予以引导。

一方面，帮助学生熟悉生活。成年人看来的生活压力，对于小学生而言是绝对不存在的，因此老师要想透过作文来提升他们的语文能力，首先要换成小学生的角度去认知环境，而帮助他们熟悉生活则是先决条件。

诚然，当下的小学生接触大自然的机会越来越少，老师则完全有能力利用公开课或者是集体活动的时间，带领小学生主动地去接触大自然，让他们利用与大自然“零距离接触”的机会，逐步地建立起对现实生活的全方位、场景化认识。

例如老师利用踏青或者秋游的机会，带领学生走进田间地头，在这个过程中鼓励学生利用手中的手机、相机、iPad等电子产品拍摄影像资料。然后在课堂环境中逐一地进行播放。最后让学生选择自己最喜欢的一个场景利用400-600字的文字叙述出来。这种手法其实是一种策略，老师并没有严格的限制学生对于电子产品的使用，而是引导其正确使用这些电子产品，在逐步地使其养成习惯之后，他们就不会仅仅是利用这些电子产品玩游戏了。而这种视频与文字的对比，恰恰是最能够检验学生对事物认知和叙述能力的一个过程，只要是持之以恒地锻炼，学生们习作能力提升指日可待。

另一方面，与家长建立良好地沟通。小学生的校园生活时间毕竟是短暂的，很长的时间内仍然需要和家长共同度过，利用“家校通”等设备，老师与学生家长建立起全方位的沟通与交流，进一步指导他们如何在学生的“课外八小时”能够有效延续课堂知识的学习。秉承科学、严谨的态度让家长积极配合，努力营造良好地家庭教育环境，透过指导，让家长清楚地认识到观察生活对于小学生习作能力提升的重要性，就能够起到事半功倍的效果。

结束语

综上所述，小学时代是短暂的，也是美好的，最为主要的是它是学历教育中最为关键的基础环节，作文能力的高低或许并不能完全反应其学习能力，但是能够比较真实地反应出其学习态度，因此作为语文老师，有责任，也有义务，采取必要的手段和措施引导学生的作文回归生活、回归自我。

参考文献：

[1]张小萍.论如何在小学语文教学中培养学生的自学能力[J].学周刊，2019（09）：70.

[2]贾瑶.浅谈如何构建小学语文校本化课程[J].学周刊，2019（09）：77.

[3]朱金妹.以课文《燕子》为例浅谈小学生课堂专注力的培养[J].学周刊，2019（09）：80.

作者简介：

李登春（1965-），男，汉族，甘肃省武威市人，本科学历，中级职称，研究方向：小学作文教学。