浅谈如何提高小学生规范汉字书写水平

苏美霞 许有发

【摘要】在小学时期，学生的书写规范的习惯养成非常重要，因为在小学时期养成良好的书写习惯对以后的生活非常有益。但是在目前小学语文教育的过程中，许多学生并没有注意到正确规范书写汉字的重要性，并且由于小学时期学生刚刚开始认识汉字，所以对于汉字的书写规范性都十分低下。在教育的过程中应当不断重视提高小学生汉字书写水平，让小学生写出更加规范优美的汉字。本篇文章将主要讨论如何帮助小学生提高汉字书写的水平，让小学生写出规范美观的汉字。

【关键词】汉字书写 规范工整 改正态度

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0068-02

引言

小学时期最容易塑造学生的写字规范性，错过了这个黄金时期，在以后想要更正学生的写字方法或态度都很难，所以在小学过程中帮助学生形成良好的写字规范，书写出优美汉字十分重要。目前对于汉字文化的推广以及向国外展示中国汉字的魅力的途径非常多，所以我们应当更加重视对于我国小学生的汉字书写，为以后更好地传播中国文化做准备，更好地展现中华文化的传统之美。

一、小学生书写汉字的现状

小学阶段的学生刚刚对汉字开始认知，所以应当在学生刚开始学写字的时候，就要求学生把汉字写得规范工整。教师应当要求学生在写字的过程中态度认真，书写规范。但是在目前的小学教育过程中，教师对于学生的写字规范程度要求并不高，而且即便教师重视，在推进的过程中也十分困难。因为学生刚刚进入学校，对于学校的一切规章制度都十分陌生，在教学过程中教师会遇到许多困难。除此之外，就是在教学的过程之中没有办法进行针对性的指导教学，也让学生失去了纠正个体写字方式的黄金时期。

由于小学生的年龄比较小，大多数教师的要求学生都不能达到。除此之外，在学生刚刚学习汉字的过程中，由于个别老师本身写字就不规范，或者书写十分潦草，这便为学生树立了不好的榜样，让学生从学习之初便不能有正确的学习榜样，也不重视汉字的书写。老师在教学的过程之中，如果不重视自身书写的规范的话，就会对于学生起到不好的榜样示范作用，从而让学生无法寻找正确的学习榜样。

常规的小学教育的过程中没有设置专门的书法课，无法让学生了解到中华汉字书写之美，缺乏培养学生对于工整书写汉字的重要意识，无法塑造学生正确书写的态度，自然也写不出规范的汉字。在课程教学的过程中，教师在课后为学生布置的作业内容过于广泛，内容十分繁复，让学生在短时间内赶作业，疲于走过场，而不重视规范书写汉字，这就使汉字书写的规范程度大打折扣，并不能达到学习的要求。对于汉字书写的重视程度不高，也会降低学生书写汉字的工整水平，所以针对以上问题，我们可以得知目前小学生书写汉字的水平，并没有达到标准的要求，应当不断针对具体问题进行分析，并且快速解决当前存在的问题。

二、提高规范汉字书写要求的具体措施

在教授学生学习写汉字的过程中，教师应当减少学生作业的任务量，让学生能够有充足的时间把自己的作业写完，在此过程中不断的提高作业的质量，让学生更正写字时的态度，注重提高书写规范性，提高自己书写的优美程度，而不仅仅为了完成自己的作业而写汉字。在写字的过程之中，一定要不断提升学生对于自身规范程度的要求，让学生认识到正确书写汉字的重要意义。

除此之外在校园内也应该不断的开展书法大赛，通过比赛的形式激发学生对于书写汉字的热情，促进学生更加公正的书写汉字。在这种不断的比较中，让学生欣赏优美的汉字，从而认识到工整书写的重要性。在教师的教育过程中，也应当重视正确规范的书写汉字。如果想要提高学生的书写汉字的水平，就应当不断的提高教师在课堂上的强调程度，布置作业时应当不注重数量，只注重质量，让学生关注每一个汉字的书写笔画。通过开展具体的书法比赛，能够不断的提升学生自身对于书写水平的要求，也能够激发学生自身的竞赛理念，让学生互相攀比，从而形成规范书写的风气，让每一个学生都能够写好汉字，工整书写汉字。

在最初教师教育学生进行书写汉字的过程中，教师就应当把每一个细节做到精细，让学生知道每一个汉字的书写规范和笔画顺序。在书写的过程中教师应当不断的教会学生写字的技巧，甚至具体到每一个笔画的要求上。所以在进行教师培训的过程中，一定要重视教师本身的书写水平，只有教师树立好良好的榜样才能够正确的引导学生进行汉字的书写。再就是进行汉字教授的过程中，一定要跟学生强调书写工整汉字的重要意义。在小学时期正是学生打基础的时期，在此时期养成学生良好的书写习惯非常重要。

三、实践教学中的具体措施

在人教版语文三年级上册课文《灰雀》的讲授中，对于新汉字的导入过程中，应当让学生重视正确书写的重要性。在教授对于课文生字的书写时，应当教会学生正确的书写笔画，让学生在写每一笔的时候都能够正确规范，这样一个汉字的整体才能更加完整地展现到学生面前。除此之外还可以让学生在课堂上进行板书，写板书的过程中对学生书写汉字的笔画进行指导，让学生进行深刻的记忆。

在三年级上册《神笔马良》的导入过程中，可以举办班级内的书写大赛，让学生对本课的生字进行书写比赛，在此过程中评出优劣。这种方法借助学生好胜心来增强写字的规范程度。教师在教学的过程中应当增强课堂的趣味性，让学生明白书写工整的重要性，提高学生的学习意识。在班级内可以进行小组比拼，找出优秀的书写作品进行班级展示，让每一个学生都竞相参加比赛，养成班级内良好的书写氛围，让每一个学生都能够把自己的书写作品进行展示。

五年级上册《桂花雨》的导入过程中，教师应当注重学生对于复杂汉字的书写。老师可以教授学生写字的技巧，让学生在书写过程中把一些复杂字进行拆分，這样既易于学生进行记忆，又利于学生进行书写。在简单字的书写上进行深度的练习，这样在复杂笔画的习得中，运用由简到难的阶梯式的学习过程，这样让学生比较容易接受。在进行汉字拆分的过程中，可以不断的为学生讲各种书写故事，也可以用具体的故事情节把整个汉字的书写穿插起来，或者为学生编唱汉字书写顺口溜，从而增强学生的记忆。让学生在学习的过程之中记忆深刻，又能够体会到课堂上的趣味性。

教师在课堂教授的过程中，应当不断增强课堂趣味性，吸引学生在课堂上进行高效率的学习，让学生在欢乐的氛围下进行学习知识，这样也能够帮助学生养成良好的书写汉字的习惯。在书写的过程中，教师应当关注学生写字的质量，而并非一味地为学生留下机械重复性的作业，占据学生的课余时间，让学生失去探究的时间。在进行汉字书写的过程之中，不一定只是让学生进行机械的书写，而是要让学生关注每一次书写过程中的质量问题，从一笔一化增强学生的书写水平，尽量减少重复机械的书写。在教师教授的过程中也应当重视学生的书写水平，从基础教学提升学生的个体书写水平。

结束语

如此看来，在小学生学习书写汉字的过程中，应该不断增强学生对于工整书写汉字的重视程度，帮助学生不断地增强规范书写汉字的水平，帮助学生写出优美的汉字。在教育学生的过程中，也应当注重提高课堂教育质量，让学生在课堂上能够掌握写字的技巧。在教师的课堂导入过程中应当注重学生对于课堂的兴趣，提高学生对于学习的兴趣，增强学生的学习效率，帮助学生书写优美汉字。

参考文献：

[1]王永堂，李洁.浅谈如何提高小学生规范汉字书写水平[J].新课程·上旬，2017，（5）：15.

[2]刘懂.浅谈低年级汉字规范书写能力培养方法及模式[J].学周刊，2015，（23）：51.