传统文化教育在高中语文教学中的应用

沈江洪

【摘要】传统文化对高中语文教学的意义重大。传统文化不仅是高中语文教学的重要内容之一，也是教师提升学生素养的重要工具。但从当前的语文教学状况看，教师并没有充分挖掘传统文化的作用。本文首先阐述将传统文化应用于高中语文教学的意义，然后简析在高中语文教学中应用传统文化的策略。

【关键词】传统文化 高中语文 语文教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0039-01

从教育层面看，传统文化是高中语文教学的重要内容。从更宏观的角度看，传统文化是中华文化的重要组成部分，在各种文化互相交融的当下，在高中教学中渗透传统文化显得更为重要。

一、将传统文化应用于高中语文教学的意义

随着新课程改革的不断推进，素质教育、核心素养理念逐渐渗透在日常教学中。教师在教学过程中渗透传统文化教学首先能够培养学生的发散性思维。有丰富传统文化知识积累的学生在遇到某一具体知识点时，能够联系和这一知识点有关的内容构建学习框架，使自己的语文学习形成逻辑体系。同时，学生重视学习传统文化有利于增强学生的学习动能。高中语文教学的应试性强，这很容易导致教学内容索然无味，有丰厚传统文化积累的学生能够从更高层面、更深层次理解文本，获得更丰富的精神感受。这种正向的精神感受能够激发学生学习语文知识的热情，从而提升学生学习的动能感。

二、传统文化教育在高中语文教学中的应用策略

（一）利用信息化工具拓展学生传统文化视野

过去，在高中语文课堂中渗透传统文化教学的方法是十分单一的，许多教师仅仅通过讲解文言文、解释文本中的文化现象教授传统文化知识。但文本形式并不生动，很难吸引学生的注意力，也很难使学生形成持续学习的动力。信息化教学工具可以改变这一现状。以《李清照词两首》为例，教师可以先利用多媒体展示不同画家眼中的李清照的形象，然后讲解与该人物有关的事迹，或者文献中记载的一些与之有关的文字，使学生初步了解李清照的平生事迹。接着介绍一些李清照的诗词中常用的意象，如“花”、“酒”等，引导学生从局部开始理解诗句，最后将这些线索串联起来，升华诗词表达的感情。

在具體讲解《声声慢寻寻觅觅》一词时，教师可以借助网络动画视频营造相应的氛围。动画视频由图像、文本、音频复合而成，能够迅速将学生引入相应的诗词场景之中，给人以沉浸的感受。教师借助动画视频讲解诗词中的意象，形式上更为直观，学生更容易接受。

（二）将传统文化教学与特殊节日结合

中国的节日文化内涵十分丰富，这在高中语文课本中也有所体现。教师可以将课本中与节日有关的内容调至具体节日当天进行讲解，然后结合当时的节日氛围，与学生共同探讨古今节日内涵的变化，或庆祝形式等方面的异同之处。

如临近年底，教师可以引入《祝福》一文的教学。在该文章中，鲁迅先生描述了许多农村庆祝新年的准备，如放爆竹、杀鸡、宰鹅等。如今，许多农村依然会在过年前放爆竹，但许多地方已经不再有杀鸡、宰鹅的习俗，教师可以向学生询问：“同学们的家乡是如何庆祝新年的？”引导学生发言，通过对比不同地区、不同时间的庆祝方式的变化，领悟传统文化的变迁。教师还可以通过小组活动引导学生探讨从前的庆祝方式的文化内涵。如杀鸡、宰鹅是因为从前生产力落后，人们很少能在节假日以外的时间吃到鸡鸭鹅，因此在过大节时杀鸡、宰鹅，寓意来年也能够大丰收，家庭能够变得富足起来。而现代物质基础已经十分扎实，人们不需要通过这种方式表达美好的愿望，而是通过旅游等方式表达自己的喜悦。通过将古今的庆祝方式进行对比，学生不仅能领悟传统文化的内涵，还能够将古今文化联系起来学习，提升自己融会贯通的能力。

（三）组织学习传统文化的课外活动

在高中语文教学中适当加入课外实践活动有利于将传统文化落到实处，使学生感觉传统文化并不是空中楼阁，而是渗透在每个人的日常生活中的。

教师可以组织学生参观当地的博物馆，在参观过程中向学生介绍渗透着传统文化因素的文化瑰宝。如不同书画家所作的书画作品；不同时期记载着人民风俗习惯的连环画等。形式多样的艺术载体能够将传统文化更直观地展现在学生的面前，教师也因此不再拘泥于课本内容，将高中语文教学逐渐生活化，有效扩展了语文教学的时空范围，提升了教学效率。

总之，在教学中渗透传统文化教育是高中语文教师的使命，随着国力的不断提升，我国传统文化的力量会越来越强大，作用也会逐渐凸显。教师必须引导学生树立正确的传统文化观，坚持取其精华，去其糟粕的教学态度，将传统文化教学融入教学实践的各个方面。

参考文献：

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