主题探索活动中小班记录表的设计与运用

曾玉玲

【摘要】在主题探索活动中记录表可以记录幼儿在观察和调查中的发现、在实验活动中的猜想和验证、在讨论学习中的分类和梳理；可以帮助幼儿细致地观察现象，引导幼儿学会主动学习和进行学习的自我构建；更能帮助教师深入了解幼儿的发现与获取的经验，使活动得以顺利开展。本文以小班主题活动为例，探索小班记录表的设计和运用。

【关键词】小班 记录 主题活动

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0013-01

记录是主题探索活动中非常重要的环节，同时也是难点，尤其对小班的幼儿，因为小班的幼儿年龄小，记录水平受限，因此，很多老师认为在小班开展记录比较困难，为了克服小班幼儿记录的困难，我不断摸索，总结出一些对小班幼儿记录行之有效的方法。

一、选择适合的记录内容

小班幼儿以具体形象思维为主，在观察事物时，只能观察事物的表面现象，因此在选择记录的内容时，要选贴近幼儿生活、直观形象的内容来记录。如在《瓜果乐》主题活动中，通过甄别，我选择让孩子记录水果的颜色，而没有选择幼儿记录水果的味道；在《动物朋友》主题活动中，我选择让孩子记录动物的行走方式，如飞、跳、爬、游、跑等，而没有选择记录动物的食物或者动物的睡眠方式；在《好玩的水》主题活动中，我选择让孩子记录能运水的工具，而非选择记录水的特性。

二、选择适宜的记录方式和方法

小班幼儿的认知水平和记录能力比较有限，所以我在探索中尝试使用一些简单易懂、易操作的记录方法。

1.选择直观形象的记录材料

小班的幼儿处于直觉形象思维发展阶段，因此还给孩子提供的记录材料也要直观、形象。在《瓜果乐》主题活动中，我选择让幼儿使用水果图片来记录，简单而形象；在《动物朋友》活动中，让幼儿记录动物的行走方式时也同样使用动物卡片，直观形象、易于操作。

2.设计简单易懂的记录表格

记录离不开表格，而表格对小班的孩子来说比较抽象，因此设计简单的表格比较易于理解。如，在《瓜果乐》主题活动中，要求幼儿记录水果的颜色。我设计了两行五列表格，第一行贴上颜色标记（红、黄、绿、紫、橙五种颜色的卡纸片），第二行让幼儿选择相应颜色的水果图片贴在对应位置上。活动中，每位幼儿都能理解得很好。如下图：

水果颜色大分类

在《好玩的水》主题活动中，设计同样的表格，第一行贴上“工具”的图片，在能运水的工具图片下贴上“笑脸”，在不能运水的工具图片下贴上“哭脸”。幼儿操作起来非常简单。

在《颜色变魔术》主题活动中，我设计了“小水滴”表格，三个小水滴之间用加号和箭头连接，如，用红色颜料涂第一个小水滴，用黄色颜料涂第二个小水滴，那么用混合后的橙色涂上最后一个小水滴（如：紅色+黄色=橙色，其它颜色用同样的形式）。

颜色变变变

三、与幼儿共同讨论记录标记

用图片粘贴的方式直观、形象、简单、易于操作，但是有时并非所有的记录都可以用图片来做标记，当遇到这种情况时，就需要设计标记，如《好玩的水》主题中《沉浮》活动记录，如何来表示沉和浮呢？在和孩子讨论后，孩子们觉得用“太阳”来表示浮上来，因为太阳是升起来的（幼儿听过故事《太阳升起来了》），用竖线来表示下沉，因为东西下沉时像画笔画线一样。幼儿设计的记录标记不需要有太强的逻辑性，重要的是便于孩子自己记住、容易操作。

四、教师合理指导记录过程

一般老师在记录开始之前都会提出要求，然后幼儿开始记录。幼儿在记录过程中，因个体差异，部分幼儿会出现忘记老师的要求、不知道该怎样记录、贴错地方等问题。在这种情况下，老师的指导过程就非常必要。老师在巡视指导时要重复记录要求，并指导和帮助个别幼儿，幼儿操作实验和记录同时进行，体现了实验和记录的意义。

五、重视和幼儿开展记录的小结会

记录活动中的小结非常重要，因为它是记录过程的重要环节。小结通常包括两个部分：

一是让幼儿表达记录内容，由于年龄的限制，幼儿不能把整个记录内容表达出来，因此，可以通过提问的方式，让幼儿根据自己的记录来回答老师的问题，以加深对科学知识的理解。如在《颜色变魔术》活动中，我通过提问：“你用红色和黄色混合变出什么颜色来了？”全部幼儿都可以根据自己的记录回答出“橙色”。

其次，对整个活动的总结，包括幼儿在记录过程中的表现、知识性的结论、激发幼儿继续探索的欲望。如在《颜色变魔术》的小结活动时，首先表扬幼儿认真操作实验、记录过程；通过实验得出结论：红色和黄色混合变出橙色、红色和蓝色混合变出紫色、蓝色和黄色变出绿色。

根据幼儿的年龄特点，选择合适的记录的内容和形式以及简单易操作的方法，在小班主题探索活动中开展记录是可行且非常有意义的。