浅谈对外汉语教学词义辨析的对象和原则

门玉霞

自贡市第一人民医院 四川 自贡 643000

词语教学是对外汉语教学的重要组成部分,学习汉语者只有首先掌握好词语,才能进一步提升汉语水平、强化汉语运用能力。相较于词义阐释,词义辨析在对外汉语教学中所得到重视明显存在不足。因此,有必要认识词义辨析的地位和作用并结合对外汉语词汇教学的特点,进一步明确对外汉语教学词义辨析的对象和原则。

一、对外汉语教学词义辨析的对象

(一)从词义辨析本身出发。词义辨析,是指在解释词语含义的基础上,将容易混淆的词语之间的区别辨别、分析出来。容易混淆的词语一般包含以下几种：近义词,即在意思上相近的词语,例如“爱慕－喜爱”、“偶尔－间或”等;多义词,即具有多个意思、根据语境的不同需要选择不同的词义来进行理解的词语,例如“单薄”一词就具有三个意思,既可以指某人所穿的衣服少而薄,又可以指身体瘦弱,还可以指力量薄弱或论据不充实;同音词,即在发音上相同而意义不同的词语,如“世事”和“逝世”;形近词,即构成词语的字形相近而意义不同的词语,如“带领－领带”。

(二)从对外汉语教学的特点出发。对外汉语教学的对象是外国留学生,因此要充分考虑到这些外国留学生的实际情况,将对外汉语教学词义辨析与汉语本体词汇辨析加以区分,不能混为一谈。外语教学汉语教学内容的词义辨析范围必须要扩大[1]。具体而言,对外汉语教学词汇辨析的对象既要大于相关词典中给出的范围,也要大于一般语文教学的范围。

(三)从外国留学生的实际需要出发。有些词汇,教师处于自身的认知和经验,认为不需要对其进行辨析,但实际上,外国留学生可能对于这部分存在相当的困惑。因此,不应该对词义辨析的对象进行生硬的划分,而应注意到它的灵活性和相对性。这就需要教师在进行对外汉语教学时,充分利用课堂互动环节及时与外国留学生进行沟通交流,并不断总结外国留学生认为难以辨析的词语以充实教学内容。

二、对外汉语教学词义辨析的原则

(一)词义辨析应具有实际可操作性。汉语学习者学习的原动力来源于运用,而学习结果也归于实际运用[2]。因此,词义辨析不应该只停留在理论层面,而要具备实际可操作性,简单易懂,能够让外国留学生迅速、准确地进行词义辨析。这一原则要求对外汉语教师在进行教学式采用多种教学形式。例如,教师在讲授“宽阔、宽大、宽广、宽敞、辽阔”这一组易混淆的词语的词义辨析时,可以跳出教师单纯对词语含义进行辨别分析的课堂模式,而是先根据以上词语的特点,配备一系列图片：“宽阔”侧重面积,应可以选择一张面积较大的广场图片;“宽大”侧重大小,可以选择比较宽松的衣物图片;宽广在这些词中表示的范围最大,可以选择一望无际的海洋图片;“宽敞”侧重空间,可以选择一张比较空的房间图片;“辽阔”侧重指没有边际,可以选择大草原的图片。通过图片,教师将抽象的词语含义实现可视化转化,外国留学生就能从图片的差异中直观地理解这些词在词义上的区别。同时,图片也正好给外国留学生提供了词语运用的典型案例,对外汉语教师只要恰当加以点拨,外国留学生就能很快掌握这些词语的用法。

(二)词义辨析应注重新旧知识间关联。一方面,对于外国留学生而言,他们在学习汉语这门新的语言时,必然会以母语作为参照,用母语对汉语词语进行注释。母语是他们在学习汉语时的知识基础。这时候,教师可以观察留学生选择了哪些母语词汇来进行转注,并根据两种语言之间的相似性和差异性,帮助留学生以最符合汉语词语含义的母语词汇来进行辅助理解。以英语为例,外国留学生在学习“关系”这个词时,可能会用“connection”或者“affiliation”来进行注释,但实际上,汉语中的“关系”更恰当的英语注释词是“relation”。甚至,为了凸显汉语词语“关系”的特殊含义,在英语中已经出现直接使用它的拼音“Guanxi”的情况,教师应向外国留学生展示这些变化。另一方面,在汉语中,词语与词语之间本身就存在着一定的联系,教师在进行教学时应该充分利用这种固有的联系,使学生能够从温故中知新。例如,教师在将“完成”一词时,可以引出“毕业”一词,因为“毕业”就是指“完成某一阶段的学习”。抓住汉语词语之间的联系,可以高效地帮助外国留学生拓展词汇量并辨析词义。

(三)词义辨析应与具体的语境相结合。“词本无意,义由境生”,何况汉语词汇中还存在着诸多的多义词,这就要求教师在进行词义辨析教学时抓住语境。将词语放到具体的语境中去区分其差别[3]。所谓语境,是指词语所处的具体语言背景,一般以句子为载体。教师应该使用富有典型性的例句来帮助学生理解词语的多重含义。例如,“包袱”一词有两种含义,第一种含义是指“用步包起来的包”,第二种含义则是指“某种负担”。如果只是直接将这些区别告诉外国留学生,他们理解起来就会非常困难,但是配备上“拿好你的包袱”和“你不要有思想包袱”两个例句来分别与两种含义对应,就能很快让留学生明白这两种意思的不同。

结束语

综上所述,对外汉语教学词义辨析必须充分考虑到外国留学生学习汉语的特点以及他们的实际情况,抓住词义辨析的重点,在明确词义辨析对象的基础上,正确运用词义辨析的各项原则,通过例句在语境中帮助外国留学生真正通过词义辨析了解和掌握词语的用法。在具体的教学过程中,教师还需要不断对近义词、多义词、同音词、形近词这四种易混淆的词语进行总结,以求更好地进行词义辨析教学。