“翻转课堂”在高职高专英语教学上的应用

丁立 黑龙江护理高等专科学校

一、何为“翻转课堂”

“翻转课堂”是源自英语"Flipped Classroom"或"Inverted Classroom"，是指把原本课上的内容放到课下去做，原本课下的解答放到课内去完成，即翻转了课堂原有的教学秩序。在种新型的教学模式下，对学生，对教师都是一种挑战，却独辟蹊径的以不可阻挡的趋势迅速发展起来。这种全球性的教学变革带给我们的启示是如何让学生能更好的发挥学习的主动性，更好地融入课堂学习，把被动学习转为主动学习，提高学习的兴趣。同时，教师面临的挑战是如何浓缩课堂，更加精炼的提出课堂的知识点，并加以现代化的科技手段呈现给学生。所以，“翻转课堂”可以说是一种双刃剑，运用得当会事半功倍；运用不好，会造成课堂内容及秩序的混乱。对于高职高专的学生来说，基于学情，只要合理地、适当地使用“翻转课堂”的教学模式，一定会对学生的学习有促进作用，尤其是实践课型，更值得去探索、尝试。

二、如何应用

“翻转课堂”的应用不能一概而论。需要具体问题具体分析。首先要分析所教授的课型是否适合翻转，其次学校及学生的配套设备是否具备，再次就是学生的接受程度。如果以上三方都具备，就可以尝试使用课堂的翻转。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在"翻转课堂式教学模式"下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

在高职高专英语的教学课堂上，教师面临的最大问题就是学生英语水平参差不齐，对英语的学习热情不高，课堂参与性差。而翻转课堂恰恰解决了这部分问题。首先在课文的内容上下功夫，把每次课上内容压缩到十分钟的精华版，并以课件的形式提前给学生。课件也是以动画短片的形式把内容呈现出来。所以课件内容的趣味性对于学生能否有兴趣学习至关重要。其次，在课堂上，就学习内容的关键点和学生在课下遇到的问题，都放在课堂解决，这样才能实现真正地实现“翻转课堂”。

三、反思

学生对于“翻转课堂”并不反感，反而很主动参与其中。在口语教学的过程中，因为翻转的内容本身就是职场对话，所以学生通过看动画短片的形式就完成的课堂内容的学习，不会的句子及词汇或者自己查阅或者课上在老师的引导下完成。课上课下的结合，大大缩短的学生的课上学习时间，老师能领学生练习的时间就增多，学生的掌握度也有很大的提升。作为教师来讲，实现“翻转课堂”，本身就要对课程内容进行提炼，加工，要把原本45分钟的课提炼为10分钟的讲解，这就要求教师对知识点的精确概括和把握，对课程内容是很好的提炼与完善。同时也对教师提出了更高的要求。如果课程类型不是口语课而是其他类型，就要求教师要针对不同类型的课程，选择适合学生的浓缩版教材内容的风格。

总结：互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用及智能手机在学生中的普遍使用，使"翻转课堂式"教学模式变得可行和现实。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。

今天，技术正深刻地影响着我们的社会生活，也必然影响到课堂结构改革。“翻转课堂”借信息技术之力，重构教学流程，改变教学结构，凸显“学为中心”、以学定教，将课堂教学改革推向更核心的地带。微课、慕课等网络教程正是“翻转课堂”的产物，并在推广及普及应用中。