医学高职院校思政课实践教学改革探析

刘忠平 沧州医学高等专科学校

《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确提出：“坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合，鼓励党政机关、企事业单位等就近与高校对接，挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制。”近年来，医学高职院校为我国卫生医疗事业培养了大量人才，但同时，也形成了“重技能培养、轻思政教育”的问题。

一、医学高职院校思政课实践教学现状

（一）现状调研

主要采用问卷调查和实地座谈方式开展调研。调查问卷包含思政课实践教学三个维度：形式、过程、评价，共15个题目。选取河北省5所医学高职院校三年级学生作为调查对象。发放问卷500份，收回有效问卷475份，有效率为95 %。专题座谈会分为学生座谈、教师座谈。设置座谈会提纲，主要从思政课实践教学参与度、认同感及教学建议三个方面进行座谈。

（二）现状分析

1.重视程度空前高涨，实践教学形式趋于多样化。各高校在“立德树人”根本任务指引下，从学校党委到思政教师、辅导员，都充分认识到思政课实践教学的对于培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要作用。学生参与思政课实践教学的热情也不断高涨。调查发现，90.2%的学生都对参与思政课实践教学持积极、主动态度。各高校思政课实践教学活动形式越来越多样化。课内实践教学涵盖分组讨论、演讲比赛、专题讲座等形式。课外实践教学包括社会调研活动、志愿者服务等，主要以身体力行或者微视频拍摄等方式进行。内容贴近生活，有利于让学生在实践教学中感悟提升。

2.机制尚不完善，实践教学时效性不高。第一，实践教学随意性大。调查发现，80.2 %的学生认为思政课实践教学随意性较大。多数高校未将思政课实践教学纳入思政课授课计划，没有制定明确的教学标准。往往是教师根据理论课授课进度安排实践教学内容，没有保障。有45.2 %的学生认为收获一般，15.3 %的学生认为自己没有任何收获，应付了事。第二，实践教学参与度低。调查发现，91.6 %的学生都学生认为思政课实践教学安排的次数偏少。校内实践教学受学时及教师组织能力等客观条件，往往采取分组形式进行，并不能全部学生全覆盖。校外实践教学受时间、经费、安全等因素影响，往往只是少部分学生参与，学生参与度极低。第三，实践教学缺乏理论支撑。调查发现，多数高校思政课实践教学安排缺乏理论支撑，流于形式，难以起到让学生“内化于心、外化于行”的作用。因师资不足，导致如社会调查等实践教学形式中，教师指导不到位，学生往往是为了完成任务而调研，止于现象，难以理解现象背后的本质。第四，实践教学保障制度弱。虽然各高校都鼓励思政课教师开展实践教学，但却尚未建立起完善的组织保障、经费保障等制度，实践教学组织开展难。

二、医学高职院校思政课实践教学改革原则

1.学理性原则。思政课实践教学是理论教学的深化和拓展，是建立在理论教学基础之上的。进行思政课实践教学改革必须坚持“学理性”原则，实践教学的内容选择要依托理论基础，正面回答学生关心的热点、难点问题，凸显思政课独有的美丽，体现马克思主义从实践中来到实践中去的理论品格。

2.实效性原则。思政课实践教学的具体实施要紧密结合专业人才培养目标，以行之有效的形式，紧紧围绕学生成长成才开展。要深刻分析学情，让思政课实践教学能够符合学生发展阶段要求。要着力提高思政课实践教学覆盖面，力争让所有学生获得平等发展的机会。

三、医学高职院校思政课实践教学改革的途径

1.明确思政课实践教学目标。习近平总书记指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”思政课实践教学必须直面三大根本问题，明确实践育人目标。包括知识目标、能力目标、立场目标。知识目标是促使学生进一步理解和掌握理论教学的重点和难点问题。能力目标聚焦培养学生运用马克思主义立场观点方法分析问题和解决问题的能力。立场目标就是培养学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2.制定思政课实践教学规范。为提高思政课实践教学的实效性和规范性，应规范思政课实践教学，通过制定实践教学大纲、教学计划、教学实施方案，明确实践教学选题，统一实践教学形式和进度及评价标准。规范化的实践教学可以克服原有实践教学随意性大的问题。积极组织集体备课，提高思政教师指导、组织实践教学的能力，最大限度提升思政课实践教学效果。

3.建立思政课实践教学基地。思政课实践教学基地建设要立足本地、依托行业建立。一是要充分利用校内资源，充分挖掘医学教育中的无私、奉献、爱岗、敬业等医学人文精神。二是要充分利用红色革命基地、爱国主义教育基地常规的思政课实践基地。三是要充分利用学校现有的校外医学实践教学基地。

4.提升思政师资队伍水平。思政课实践教学的效果客观上考验着师资队伍水平。医学高职院校的思政课教师长期以来“边缘化”的现状，使得教师水平参差不齐。要加大思政课教师进修、研修支持力度，鼓励教师外出学习，特别是深入社会、行业企业进行实践研修，提高教师水平。要建立思政课兼职教师队伍，鼓励辅导员、专业课教师参与到思政课实践教学中来。充分发挥本地党政领导干部、行业企业专家等成为思政课兼职教师。

思政课实践教学是打造思政金课的有效途径，只有不断改革创新，才能够真正使思政课成为大学生“真心喜爱、终身受益、永远难忘”的课程，把立德树人的根本任务落到实处。