探讨中职学前教育专业声乐教学中的心理互动效应

伍宁宁 深圳市深德技工学校

引言：在我国，幼儿作为最基础的力量，其接受的教育也会影响整个国家的发展，而音乐教学作为幼儿教育之中无法剥离的一部分，声乐演唱就是最为直接的教学方式，也是幼儿教师需要具备的五大技能之一。所以，在中职学前教育专业中，还需要逐步重视声乐教学，能够通过自身能力的提升，在专业方面进行更多的研究与实践，才能够在自身演唱能力专业度提升的同时，让教育同样也能够拥有更高的标准。

一、学前教育声乐教学存在的问题

（一）课程安排不够严谨

在课程的设置上，并未真实结合学生诉求开展教学工作，对于学生能力的提升相对有限。在教学内容方面也缺乏实用性，在学生基于所学知识进行实践的过程中，难以得到被教育儿童的良好反馈，继而影响到教学成果。而且，声乐考试的量化通常由教师主观评定，也为学生提供了一定的便利空间，大多学生会选择更容易表达的歌曲参与考试，从而提升考试成绩。

（二）目标设置不合理

只有明确了教学目标，才能够培养出符合教学目标的人才。虽然本文研究案例是中职院校的学生，我国中等教育普遍会升入大专和本科，由此忽略了职业能力的培养。仅从该层面来看，明确以持续提升学生能力为培养目标的方式并不为错。但是，在具体教学过程中仍旧混乱，甚至忽略了学生基本功的培养。

（三）教学模式单一固化

目前课堂教学仍旧采取传统教学模式，主要为分组训练、模仿教学、独立练习等几个环节。虽然此类教学模式已经经过了大量的实践验证，能够保证一定的教学效率。但是，学生可能会因为教学模式的重复而失去兴趣，继而影响到学习的成果。

二、中职学前教育专业声乐教学中的心理互动效应措施

（一）营造教学情境，激发学生情感共鸣

良好的教学情境是激发学生学习兴趣与情感共鸣的有效方式。学生具备对音乐的赏析与演唱能力是学前教育专业声乐教学的基本要求，相比于教师单一的讲解，通过展示情境更能还原音乐课堂的本质，在良好的课堂氛围中增强学生心理活动。在教育信息化发展的教学大背景下，教师可以借助多媒体等教学辅助工具为学生播放乐曲、展示图像，使声乐知识以更加生动形象的方式呈现在学生眼前，方便学习基础较差的中职学生对教学内容加深理解，从而大大提升课堂效率。另外，教师还可以结合乐曲主题为学生播放视频或图像，为其介绍音乐背后的故事，让学生在情境的带领下调动自身情感投入到乐曲学习中，一来加强对乐曲的感知，提高鉴赏能力，二来有利于理解教师的情感传授，实现高效率的课堂心理互动。

例如在赏析越剧《梁山伯与祝英台》时，教师可以先利用多媒体为学生播放一段影视片段，使学生在视听感觉结合的体验下，深入感知梁祝之间美好的爱情与最终凄惨的结局，以此引发情感共鸣。随后，在视频营造的凄美爱情的教学情境下，教师应鼓励学生融入自身情感去赏析并演唱这首乐曲，一来增强其情感体验，二来活跃课堂氛围，加深学生的理解程度。通过这样教学，使乐曲赏析、演唱与情境融为一体，学生在感官刺激下调动自身情感，从而实现有效的课堂导入，有利于快速掌握教师的语言讲解与情感表达，为实现有效的心理互动提供基本条件。

（二）认知情感自主建构，有效促进师生共同进步

毋庸置疑，之所以在中职学前教育专业声乐教学当中特别强调心理互动效应作用的发挥，并把强化积极心理互动效应作为教学的核心要点，其最终目的是要促进教师和学生的综合发展与共同进步。因为不管是教师还是学生，都是心理互动当中的主体，二者所处的地位是平等的，不过我们也需要看到，师生间的双向心理互动并非是一次性完成的，是一个循环和有序连接的持续性过程。在整个教学过程，哪怕是在教学完成之后，师生之间都会有不间断的交互效应存在，最终保证共同进步目标的达成。基于此，师生要运用有效方法促进个人认知结构和情感的自主构建，并利用这样的方法体现心理互动效应的作用。一方面教师要利用创造性劳动，为学生展现自己的才华与才干，在和学生的互动沟通当中彰显自己的存在价值，让学生对教师产生钦佩感和亲和力。一方面学生在声乐学习过程中要加强归纳总结以及知识迁移，通过与教师和同伴的密切互动，扎实学习基础，提高学以致用的能力，为长远发展打下基础。

（三）充分调动一切有利因素

课堂有效时间仅仅45分钟，所以小组授课教学质量无法达到单独辅导那么好，在此情况下，就要充分借助一切有帮助的力量。这些外力可能来自于教学方式、教学辅助道具、实践活动等。比如互联网模式，线下的教学可以录制视频，后期上传到网站可以帮助学生进行课后复习，让同学可以及时认识到错误并改正。另外，作为讲师也可以自行录制免费课程，供学生在网站上反复观看。此外要加强学生的课外实践能力，增强实践水平，增加实践机会，对于学生能力的提升有着非常大的意义，师范类学生不应该不注重实践，相反，应该将实践作为理论学习的补充，无论是参加音乐会还是声乐演唱比赛，让学生在观摩体验中成长进步，才有助于提升学生的学习能力。上文中笔者所提到的合理分组并充分调动学生的积极性，其目的都是为了提升学生的综合素养。

结束语：综上，在新时期教育领域，教师需要积极开展声乐课程教学活动，并且根据中职生今后在幼儿园教育工作中的发展需求，就声乐课程体系以及教学方法进行更新。随着新幼儿指导纲要的提出，中职院校在人才培养方向上也有所调整，更加侧重于中职生声乐专业能力的培养，从而让其更好的参与到幼儿园的教育工作当中。