浅谈任务驱动教学法在中职《现代物流学基础》教学中的应用

2019-07-12施凤岚

探索科学(学术版) 2019年4期

施凤岚

云南省保山技师学院云南保山 678000

物流学是当代物流发展的支撑,学生学习好物流学才可以更好的进行工作,这门课程在中职院校课堂教学中要改变以往的陈旧的落后的教学方式,让学生更好的去学习就需要创新教学方式。任务驱动方法在中职院校的发展中起到十分重要的作用,任务驱动方法在现代物流学基础课堂教学中也得到了广泛的使用,具体如何使用下文进行阐述。

一、任务驱动教学法在中职《现代物流学基础》教学中的应用

(一)明确纲领文件,中职院校与人才培养要求。基于现代物流基础的学习还需要不断的创新,关注物流运输功能要素,物流的基础知识等重要内容,在完善学习方法的基础上,通过教学模式创新、手段创新、技术创新来教学实现教学创新。物流在现代化发展中处于关键地位,对社会经济发展也有关键的影响,因此在这方面人才培养十分关键。教师在课堂上可以使用多种方法,明确国家相关的物流人才培养要求,社会的人才需求方向等,保障教育重要目标的实现。此同时学校学科的教育也需要进行革新,不断的使用新的方法夯实现代物理学基础的教学成果,让先进方法得到广泛的使用。

(二)设置任务驱动,增强能力训练针对性。在任务驱动的设置上一定要突出现代物流学基础的教学内容,现代物流学课程要有明确的教学要求,对教学目标进行分解,学生进行层次划分,不同的学生使用不同的教学方案,设定不同的计划和步骤,也运用不同的任务去驱动学生,进而学生才可以十分主动的接触知识,主动去学习。学生接受到自己的学习任务之后开始寻找解决任务的方法,完成任务的方案,增强学生学习的积极性和主动性。教师还可以给学生模拟职业环境职业情境,完成任务驱动。任务驱动方法的运用要有质量的完成学习,就不可或缺的是驱动评价的方式,在评价上教师和学生共同完成学习。教师可以设置多个任务进行驱动,其中所包含的有现代物流课程的每一个方面。在教学中教师是组织者是引导者,学生是学习的主体,要让每一个学生都发挥出自己真实的水平,调动起学生的学习兴趣才是教师应该完成的学习任务,教师要给学生更加公平合理和公正的评价。例如,在学习“现代物流学仓储运营管理”的过程中,教师可以给学生带去的是仓储数据的采集,数据显现的业务流程以及存在的主要问题,尽量减少方法的传授。在任务驱动模式下学生可以自己去寻找相应的资源材料解决问题,让学习更加高效。

(三)自主学习与小组合作,共同推动任务的前进。任务驱动方法并不是要凭借学生的一己之力完成学习,任务的下达只是初级环节,学生若是要完成任务还需要查阅相关的材料,进行自主学习和集体探究,班级讨论等等才可以完成任务报告。有些目标的也需要通过实训的方法才可以完成。学生按照任务的描述,自己完成任务报告的填写,任务计划的设定,最后对文章中所提出来的方案和自己的方案做比对,做好决策和评价。任务驱动方法的使用,在过程上稍显繁琐,但是可以强化学生的动手、动脑能力,让学生将自学和实训结合在一起,完成自我学习和小组讨论的优化设计[1]。

二、任务驱动模式在《现代物流学基础》中运用的要点

(一)教师教学观念的转变。教师在新时期的教学过程中要转变自己的教学观念,从传统的填鸭式教学变成学生积极主动的思考,运用自己的能力去解决问题,并且使用已有资源完成教师分配的任务。互动方式的教学能够极大的增强学生的学习积极性和主动性,驱动方法使用一种力量推动学生不断的前进,发现问题、分析问题和解决问题[2]。

(二)运用现代技术创设情境。现代化教学技术对于教学效果的提升起到事半功倍的作用,如在物流运输功能要素的教学中还需要使用现代化技术给学生创设情境。运输的方式有很多,如陆运、海运、航空运输还有管道运输等等,物品的使用价值依靠运输实现。为了更好的实现这部分内容的学习就要融入信息技术,因此说教学中的信息技术也不可或缺,教师可以使用信息技术的的方法为学生创设任务情境,在情境中学生按照自己所学知识完成任务。教师要引导学生进入一种真实的任务情境之下,让学习变得更加形象和具体,这样才可以高效的工作,用自己的已有经验换取未知结果。多媒体的教学方法让教师的任务情境设置更加生动,创建微信公众号或者相应的平台,让学生进行技术交流,也让学生可以在平台上提出自己的任务完成见解或者意见,强化学生解决问题的能力[3]。

(三)做好任务驱动课堂组织。任务驱动教学方法的实施一共可以总结为五个步骤,即教师提出任务,教师的引导以及学研结合,最后做检验和评价工作。任务目标必须细化和具体,不能泛泛而谈,教师给学生可操作性,易懂的任务,突出教学中的难点和重点问题,进行学研结合,这样才可以避免学生在学习中出现任务不清的现象。为了让学生的思维得到提升还需要使用多种不同的方法,灵活的技巧,如网络学习、多媒体教师,第一课堂实践课堂等等,让学生的创新性得到增强[4]。