自主治理理论在构建和谐寝室管理模式的探究

2019-07-12曾泽薪

探索科学(学术版) 2019年4期

曾泽薪

南通大学江苏南通 226000

一、引言

构建和谐寝室一直是各大高校对学生管理的重点工作之一。和谐文明的寝室有利于学生与学生的交流与合作,培养学生的良好习惯,形成良好的寝室学习氛围,提升学生的精神面貌和学习素养,有助于营造一个轻松愉快且健康向上的学校氛围,促进学校整体的发展。然而,目前和谐寝室的构建在各大高校管理工作之中仍然是个难以突破的内容,实际上,高校的寝室现状大多呈现“精神空虚,效率低下”[1]的萎靡不振的精神面貌。就目前构建和谐寝室管理模式的探究结果,明确了和谐寝室构建的意义,认定了寝室管理模式的重要性,提出了新的管理模式,创新了对和谐寝室构建的管理方式。然而,这些研究思路却始终局限于以高校校方为力量主导,管理模式还是以校方为中心进行考核和执行,对寝室的主体——师生,却没有进行深入的调查和研究,还遵循传统的行政管理模式,自主管理理念未能得到深入发展,无法维护学生在和谐寝室中的根本利益,因此寝室管理中心的错位无法调动寝室主体的积极性,构建和谐寝室的工作就无法在实际中落实。

二、高校构建和谐寝室的现状

1.和谐寝室的标准不一。当寝室在文化建设、学风建设、卫生整洁、室友关系的同一种情况下,学生对于寝室各方面的评判标准会相对宽松一些,当有80%的学生对寝室状况表示满意的同时,只有30%的教务员以及领导表示满意。以这种现状可以看出,行政管理主体和自治管理主体对构建和谐寝室的标准存在差距,且差距较大。分析其根本原因,就是行政管理主体对于构建和谐寝室的工作目标未能被寝室学生认可、理解,所以也就无法将构建和谐寝室的工作落实到学生的行动中。

2.学生对构建和谐寝室的积极性不高。根据调查结果显示,少于30%的学生认同学院或者学生对寝室的检查制度,并且只有27%的学生不反对将寝室和谐构建作为指标纳入毕业考核项目。但与此同时,虽然只有少于30%的学生认同寝室检查制度,但有60%以上的学生希望学校能够定期检查,并希望推行一个月一检的制度。这种结果数据是矛盾的,即不认同寝室的行政管理制度,同时又依赖于行政管理对寝室的检查,究其原因,是因为学生并没有摆正自己的寝室主体地位,所以各方面都依赖学校的行政管理对寝室构建进行管理。这样的管理制度虽然存在一定效果,但管理效率十分低下。

3.学生对寝室的建设满意度低。对于学生公共利益在管理机构中的处理方式,近70%的学生以消极的情绪对待,对寝室建设管理方式的满意程度较低,因而许多学生都以效益的情绪对待和谐寝室的构建。究其原因,是因为行政管理模式忽略了学生在于寝室的主体地位,忽略了学生的诉求,降低了学生对行政管理模式的认同,削减了学生对文明寝室的参与度。

三、探究自主治理理论在构建和谐寝室管理模式的发展

1.自主治理理论在高校管理中的发展。“自主治理理论”是由当代公共选择学派和公共经济学的代表人物埃莉诺·奥斯特罗姆提出的,进一步上发展了集体行动的理论[2]。而在高校寝室管理的研究,主要集中以下一些理论:李文锋在《高校大学生寝室管理中容易出现的问题及应对措施》提出通过寝室管理,可以构建和谐寝室环境,提高学生的集体主义思想、法制观念,同时通过组织学生参与寝室管理这个过程中,可以提高学生自我教育、自我管理的能力,从而达到实施素质教育的目的；周成莉在《辅导员如何加强高校寝室文化建设》提到寝室文化建设单靠辅导员的个人努力是肯定不能达到的,要想提高高校的寝室文化水平只能在社会、学校和全体师生的共同努力下才能够实现。这些理论研究都表明了寝室管理模式需要将行政管理转变为自主治理模式,从而提高学生对寝室构建的积极性,促进和谐寝室管理工作的落实。

2.自主治理理论推动寝室管理模式发展的措施

1明确自主治理理念。和谐寝室的管理模式必须要明确自主治理的管理理念,让学生明确自身的主体角色,提高其参与寝室管理的积极性,自觉承担相应的责任和义务,促使学生成为构建和谐寝室的主体力量。

2强化学生是利益主体。自主治理的根本就是个人利益与集体利益的关系,而和谐寝室的构建与学生的个人利益以及寝室集体的利益都有着直接的关系,所以强化学生是管理寝室的主体利益,从而将寝室卫生、学风、安全数据纳入学生个人的评优评先的考核内容,从而促使学生对寝室建设的自主行为。

3构建“多中心”的管理模式。以自主治理理论为指导,构建以学校党委为管理第一重治理主体,由学生宿舍管理委员会、宣传部、后勤管理中心、学生办、家长委员会等多中心的主体平衡记住,展现寝室管理的多元合作管理理念,维护管理工作的公正公平,采纳平衡了对寝室建设的多重标准,其进步主要表现为两方面:首先,“多中心”管理模式将行政管理放权,通过学生宿舍管理委员会在大学生群体中得到了认同和渗透；其次,学生宿舍管理委员会具有绝对的自治权,整合“多中心”对寝室的管理要求和意见,从而由学生个体进行自主的规定、选择和构建内容,从而明确和谐寝室建设的内涵和标准。

4开展学生的满意度调查。定期进行学生对寝室建设的满意调查,维护学生对寝室建设的主体地位,形成以学生需求和利益作为第二重治理主体平衡机制,完善健全和谐寝室的管理模式,拓宽学生的反馈渠道,多方面了解到学生对寝室的需求和利益。校方管理主体会积极采纳学生的需求,从而为学生提供更加贴切学生利益的寝室管理内容。