利用“一起作业”app促进小学英语学习浅论

于 芸

榆中县孙家坡学校 甘肃 榆中 730100

根据小学英语学习的大纲的要求，小学阶段的英语学习分为三个阶段，一、二年级以听说为主；三、四年级继续听说，认读、拼写跟上；五、六年级听、说、读、写全面训练。低年级特别强调“听”、“说”。如何提高学生“听”、“说”练习是摆在所有老师面前的一个难题，仅利用课堂时间是不能解决每个孩子面对的问题的。在教学的实践过程中，培养自己的“互联网＋”思维，跟得上技术的发展，用智能化的工具解决学习过程中的难题。

“一起作业”是一款免费学习工具，是一个家长、老师和家长三方互动的学习平台，因为其专注小学英语和数学领域，提供的学习形式灵活多样，内容丰富，与课堂教学完全同步，学生注册登录，加入相应的班级，就可以看到老师布置的练习，通过游戏化的学习方式，激发学习主动性，让学与玩相结合，强化学生英语听说读写方面的能力。从去年开始，笔者所任教的班级使用“一起作业”app，帮助学生尽快掌握所学内容，对学生的学习有很大的帮助。对学习过程中的数据进行整理分析，通过与部分学生和家长进行访谈收集资料，针对使用促进学习的情况进行研究分析，以促进教师更好的教，学生更好的学。

一、提高学习兴趣，使学生乐学爱学

针对初始学习英语的同学，选择布置的作业都是游戏性质的，比如听单词砸金蛋、连词成句帮小兔子搭桥、情境角色扮演等等，学生边玩边学，相比枯燥的识记单词、背课文，更容易激发学生的兴趣。部分家长更是表示“自己虽然也学过英语，但都是‘哑巴’英语，现在可以通过这种形式鼓励学生开口说英语了。”很多学生为了得到更多的评价星，对自己的朗读也提出了更高的要求。

二、反馈及时，角度路径多维

通过这个学习平台，反馈路径是多维的。

1.平台针对学生个人的作业反馈。每读完一个单词、句子，每完成一个单词拼写、连词成句都会得到一个反馈，三星直接过关，一星会给出示范读音，习题作业可以改正，作业完成后给出一个等级评定，并奖励一定数量的学豆。

2.教师针对全班同学的反馈。教师查看到的是分数评价和时间累积两个维度的评价。这两个维度的结合，可以让教师迅速的把握学习的状况及完成作业的投入程度。在使用初期，普遍反映出分数评价高，耗用时间长的特点。统计班级最初三周的成绩评价，平均分达到92.38，平均耗时达到建议时间的3.17倍。这反映出学生初期使用还需要适应，同时也希望自己能够得到一个好成绩，在录音前反复朗读，教师应在课堂上多鼓励。从第四周开始，成绩评价逐渐平稳，平均耗时持续缩短。集中反映出学生掌握的程度有所提升，很多学生朗读一次就通过，耗用时间大幅缩短。第七、八周出现了成绩波动下降，平均耗时接近甚至要与建议用时，表明一部分同学出现了应付的态度和行为，教师应及时提醒学生，督促改变。

3.教师针对个体的反馈。教师可以通过平台反馈数据及时掌握学生的学习动态，并且能够具体的了解该学生的学习掌握程度，确认他哪一方面还需要指导改进，这样，教师的指导更具有针对性，提高了有限课堂学习的效率。

4.教师针对家长的反馈。老师可以通过平台和社交软件将学生学习的掌握情况发送到每一位家长手里，让家长第一时间了解学生的学习，让家长也参与到学生学习的指导过程当中。家长的关注，对学生的学习影响很大，学生感受到关注，就能更加投入的学习，形成一种良性循环。

5.家长对学生的反馈。家长关注孩子的学习，也了解到评价对孩子的积极作用，但是往往实践中对于孩子的评价会局限于“真棒”这种单一的语言表达，这个评价方式说多了，就失去了作用，往往更显出敷衍的味道。通过平台，学生完成情况可以直接以平台学豆的形式发放，让学生感受到家人的肯定，同时也解决了一部分家长不懂英语不知该如何评价的难题。一起作业家长客户端没有要求注册登录，但是有82.22%的家长都通过平台关注学生的点滴学习状况，增强了互动，形成了良好的氛围。

6.学生对老师的反馈。学生可以直接提出要求和建议，形式多样，可以通过练习形式反馈，也可以通过社交软件反馈。沟通过程中，发现学生都很有创造性。

这些反馈路径打通了教师、学生、家长之间的沟通壁垒，使交流更加立体化，有针对性。

三、课堂延伸，增加互动

一般小学低年级普遍安排每周2－3节英语课，1－2节英语早读，完成学习内容的教授、情境练习、个别指导的时间远远不够，仅通过书写的练习，对于英语的学习是绝对行不通的。通过一起作业app，延伸了课堂，解决了难题。让学生每天都有机会跟读，提高了学习效率，巩固了学习效果。经过统计分析发现，练习的完成程度与期中测验成绩高度正相关，成绩相似度达到96.22%，期中学习成绩全班平均分达到了92分。

小学阶段的英语学习，要以“开口”为主，通过app的使用激发学生的学习兴趣，特别是对于经济欠发达地区的学生，每个孩子都相当于有了一个随身的老师，为以后的学习奠定基础。