智能手机时代大学生阅读行为的调查研究——以南京林业大学为例

王笑格 周 源 于师号 （南京林业大学 人文社会科学学院 210037）

阅读一直起到传承文化，延续历史记忆，培养民众智慧的作用。阅读有着悠久的历史，是人类不可缺少的精神活动。它也是提高国民素养，构建和谐社会的重要举措，其重要性不言而喻。但是，随着信息技术时代的发展，传统的阅读方式受到了强烈影响，与此同时数字阅读也存在争议。但不管是纸质媒介阅读还是电子阅读、网络阅读、屏幕阅读，探索阅读的热度从未消减。在电子潮流与阅读效果中，如何寻求平衡与最大化阅读质量，这成了当下有待解决的问题。因此，本文致力于了解当代大学生的阅读习惯，倡导其合理使用手机进行阅读，并培养其深度阅读习惯。

一、大学生阅读的现状

1.电子阅读渠道

手机不负众望地占据了绝大多数受访者的电子阅读媒介渠道，电脑等媒介次之。kindle等品牌的电纸书则成为了学生们的第三选择。根据对受访者的电子书选择原因分析，不难看出手机独占鳌首的原因。大多数受访者将“可随时随地访问”作为他们选择电子阅读媒介的重要原因，而手机因其体积小，易携带以及现代网络连接点的大范围覆盖使随时随的访问成为可能。此外，易于检索、无借阅数量和归还时间的限制也是受访者选择手机的重要原因。当代大学生有大量的在校时间，并在他们的闲暇时间有更自由的选择。大学生的手机使用目的，前三名分别是娱乐消遣、开拓视野、打发时间。可见大学生活模式与学习氛围确实对学生们的手机使用情况起到一定影响，为了学习工作目的与了解实时信息则占少数。

2.电子阅读时间

手机阅读不仅仅在课堂读物上对学生有双重作用，同时在自习状态中，手机阅读也对使用者产生影响。调查结果显示，在一次自习状态下，半数以上的受访者手机阅读为10-40分钟，包括查询学习资料、软件背单词、刷动态消息、阅读小说等。当然，自习时手机的娱乐使用时间不计在内。绝大多数的手机使用者都将阅读时间控制在了90分钟以内，手机阅读在其中扮演了辅助学习的角色，帮助使用者更好地完成学习任务，但仍有部分同学在手机阅读的过程中一心二用，他们单次终止网上阅读的原因，七成左右是处于视觉疲劳，另有约二成受访者由于超链接：新闻、广告、每日推送等终止阅读。

3.电子阅读影响

在谈及大学生手机使用对其自身的学习效率、自律习惯造成的影响时，半数左右的受访者受到较小影响，大约三分之一的受访者受较大影响，只有极少数受访者（约占5%）受到自身手机使用习惯重度影响。但是对比两组图像，可以看到家庭中父母长辈的手机使用教育对学生本人的手机依赖影响并没有取得有效的帮助，甚至未受到家庭手机使用教育的一方，其学习效率与自律习惯得到保持的比例约为受到教育一方的两倍。由此可知，一方面当代大学生面对手机的自制力可能受到多方面因素的影响，另一方面，针对青少年正确使用手机等电子产品，家庭教育仍旧待以加强，家长们的意识与方式有待完善。

二、阅读模式的差异

1.关于碎片化阅读

调查显示，在进行微信公众号等平台的碎片化电子阅读时，只有16%的受访者通过转发朋友圈等方式做到与同伴交流与分享阅读内容，完成信息的再传递。约21%的同学有时会将短形式的电子阅读内容记录成纸质文稿，而剩余的同学则不能。可见大学生在电子阅读的情境下，阅读分享意识薄弱，交流分享的主动性较差，并且碎片化阅读的弊端也同样暴露出来，即阅读者对碎片化阅读内容的利用性极低，大部分受调查者采取了置之不理与雁过不留痕的阅读模式，这极不利于当代大学生的思维深度培养与创新思维的开发，阻碍了学生对经验性知识的进一步建构深化与吸收。长此以往，不难推断出长此以往的碎片化阅读模式必将影响学生的阅读心性与思维钝化。

2.关于纸质阅读

据调查研究显示，学生每次连续阅读纸质人文经典的时间集中在90分钟以内，以30-90分钟居多，只有极少一部分超过90分钟。而在调查关于影响大学生降低人文经典阅读量主导因素的问题时，大部分同学认为是流行文化的冲击和经典的晦涩性导致的，也有少部分认为是经典的文本长度。至于纸质书阅读频次相较于以往有所降低的原因，约53%的同学认为是大学功课繁重带来的，这和调查人群中自然科学类学生占较大比重有相关性。约49%的同学认为无书目推荐不知该读什么书造成纸质阅读频次下降。这也反映出学生缺乏了解、阅读纸质书的主动性，以及有关方对大学生阅读方面相关指导的匮乏。

三、理性进行阅读选择

1.合理使用电子产品进行阅读

电子阅读已经渗透进大学生学习与生活的方方面面，从课堂到自习再到日常生活，电子阅读都在其中扮演重要的角色，因此充分发挥并利用电子阅读的优势，符合现代化的趋势。但是，由于电子阅读多是浏览式阅读，阅读者在浏览信息时停留时间较短。这样的阅读方式虽在短时间内可获取大量信息，但终究属于“浅阅读”，缺乏深度理解和思考，短暂记忆后便迅速遗忘，使得阅读毫无收获，不利于提升读者的素养。手机作为大学生电子阅读的主要工具，虽然是获取知识的便利通道，但又是移动的娱乐场所，它通过版面设计、多媒体效果等将阅读引向了较为轻松愉悦的内容，因而失去传统阅读的严肃性；页面附带的超链接引发阅读迷航也成为影响阅读的主要因素，“超链接”将人带入不同的阅读场景分散注意力，并不利于阅读目的实现。

2、人文经典与其纸质载体的推广

大学生经典阅读能力呈下降趋势。经典是历史留给我们无穷无尽的宝藏，经典的阅读在培养读者阅读思维能力的深度力和持久力都具有无可替代的重要作用。阅读是读者与作者思想碰撞交流的“双边”活动，大学生处于思想的探索阶段，更需要正确且有高度、深度的思想引领，此时选择经典阅读更有助于大学生身心的塑造和提升。经典阅读是需要花费时间和精力的。在这个过程中需要阅读者能够高度集中注意力，平心静气并有始有终地读完。由于文本阅读的晦涩性和其较长的篇幅，学生一般会选择更为熟悉的纸质载体进行经典阅读。传统纸质阅读方式所承载的丰富文化内涵也正体现在人文经典中，传统阅读所带来的缓慢节奏、静心沉淀与系统思考让经典散发的光芒更加耀眼，也更有利于读者在阅读中探寻到经典的深意，并观照当下、回归自己的内心，找到人生的答案。

四、提升阅读层次的途径

1.节制、抵制过度娱乐化

大学生需要培养自控能力，不仅是在电子产品使用方面需要有这样的能力，更是作为走向社会的成人的必备素质。对待任何事物把握好分寸，适量适度，寻求“中道”。对于电子阅读，有节制地进行并掌控好时间，减少纯粹娱乐的阅读，不要因电子阅读而“娱乐至死”。

2.科学有计划地使用

有计划地进行电子阅读是合理使用电子产品进行阅读的重要方法。每次阅读规定好阅读内容，明确阅读目的，防止在阅读过程中因超链接、多媒体效果带来的阅读迷航。为保护视力和脊柱需要严格控制阅读时间，阅读时注意姿势，如眼睛与屏幕保持一定距离、端正坐姿等，做到科学有效进行电子阅读。

3.选择经典书籍

经典蕴涵丰富的宝藏，对于大学生来说阅读原典汲取其中的智慧更是必不可少的。在阅读经典时尽量使用纸质载体进行，更好促进阅读心智与思维发展。查找并阅读经典的相关资料和文学评论则可采用电子方式，这时电子阅读的时效性和便利快捷便得到了体现。充分利用纸质阅读与电子阅读之长进行经典书籍的阅读，能够对经典文本有更加深入透彻的理解，促进经典阅读。

4.营造好的环境

学生有从众心理，受大环境的影响严重。因此建设良好的校园阅读环境是必由之路。学校可利用图书馆开展各式各样的活动，让学生了解电子阅读正确使用方法，推荐经典书目增加学生纸质阅读频次等，让学生更好平衡纸质阅读与电子阅读之间的关系。在教学方面，学校要了解学生不良阅读心理的原因并进行引导，增设有趣味的经典阅读类公选课指导学生阅读。任课教师尽可能多使用纸质材料作为上课讲义，鼓励学生进行纸质阅读。同时加强对电子产品使用的指导，让学生能够结合电子阅读与纸质阅读之长，以促进自身的学习与生活。