大学英语教学改革之混合式教学模式构建探讨

潘依婷 （湖南环境生物职业技术学院 421001）

随着现代大学英语教学的发展，学生对于英语教学手段的丰富性和教学体系的层次性提出了更高的要求，作为教师要尊重学生的需求，创新混合式教学手段，提升学生的综合感知能力。在组织混合式教学当中，要提升教学的多样性，让学生有更加丰富的选择，提升学生的综合学习效果1。

一、混合式教学的概念与特点

作为一种现代教育理念，混合式教学对于提升英语综合教学效能具有积极意义。从概念上来看，混合式教学突破了传统的课程体系设置，通过单元化的教学混合，让学生逐一接受、突破知识内容，是一种专项化的教学策略，对于提升综合教学效果，引导学生融入知识体系都具有积极意义。从特点来看，混合式英语教学具有专业化、丰富性等特点，混合式教学通过重塑教学体系，实现了学习内容的整合，同时，混合式教学模式可以提升英语教学的专业化程度，在传统教学体系下，教学内容往往过于宽泛，学习内容也不够集中，通过构建现代混合式英语教学体系，可以实现重点、难点知识的专项突破。在大学英语教学实践中，通过组织混合式教学，可以提升学生对于知识的融入程度，提升专业化学习效果，实现现代大学英语教学的重要发展方向2。

二、混合式教学对于大学英语教学的推动作用

（一）能够转变传统英语教学关系

混合式教学模式在大学英语课堂上的应用属于一种全新的教学尝试。在原有的大学英语教育体系之下，老师和学生之间是单向的教学关系，课堂教学形式单一，并且学生参与课堂教学的程度相对较低，没有发挥出自己在学习过程中的主动性作用。而混合式教学模式则是对传统课堂教学形式的颠覆。它改变了老师教学活动主导者的地位，让学生在学习英语知识的过程中具有更强的主动性。混合式教学模式的应用，更加关注学生英语思维方式的训练和培养，能够让学生学会英语问题的正确思考和解决办法，而不是按照固定的思维模式按部就班。在这样的情况下，教师也能够更好的融入到学生之中，掌握学生的学习问题，开展针对性的答疑解惑，构建起更加高效的英语教学模式。

（二）促进学生英语能力发展

随着全新英语教学观念的普及，大学英语教师在教学过程中也开始关注自身教学地位的转变，同时积极采取了一定的方式方法。从当前的大学英语实际情况来看，如果老师不改变在教学实践中的主导性地位，学生的思维能力就会受到一定程度的限制，未来发展也就会受到一定的影响。而混合式教学模式的应用更加关注学生英语学习的独立性，在解决实际问题的时候，学生必须主动调动自己的知识储备，激发自身潜能，从而使自己的思路更加清晰，学习目标更加明确具体，这与传统的学习方式相比，会大大提升学生的学习效率。除此之外，混合式教学模式的实际应用，还可以帮助学生及时了解自身在知识体系建设方面存在的问题3。

三、在大学英语课堂教学中融入混合式教学模式的策略

（一）深入分析能力内涵，提升英语教学针对性

英语能力包括多种层次，其中有理论研究能力、自主挖掘能力、实践应用能力，语言变通能力等，在英语教学中，要认识到英语能力的内涵，通过提升教学的创新程度，满足学生的英语学习需求。在开展大学英语教学中，教师要将混合式教学模式融入其中，最为重要的就是明确学生英语能力的内涵，有效进行教学创新，提升教育指导的针对性和实效性，满足学生的成长需求，提升综合教学效果。在教学实践中，引导学生自主探究学习，与培养学生英语能力的理念不谋而合，现代教学讲究主动学习、创新学习，其关键核心不在于学生在课堂上获取了多少知识，而在于学生是否通过构建英语能力体系，提升了自身的英语学习能力，进而更好的将知识融入到生活中，提升自身学习效果。由于英语学科已经形成了相对较为稳定的教育体系，所以很多老师缺乏创新教学的能动性，忽视了学生英语能力的培养4。

（二）突破教材限制，丰富大学英语教学体系

一直以来，教材都是大学英语老师在教学过程中的主要参照，教学活动的设计和开展，也基本都是围绕教学参考书的提示进行的，所以通常情况下，拘泥于教材内容，教学资源得不到有效利用，学生的综合素质会受到较大的影响。并且在实践教学中，具备一定创新意识，能够将教材内容进行优化整合的教师只占少数。在如今的教育发展趋势下，要想充分发挥混合式教学的积极作用，促进学生综合素质不断提升，合理运用现有教材，整合有限的教学资源，创新教学模式，都是其中必不可少的关键因素。英语教师必须具有对教材内容进行深加工的能力，避免之前照本宣科式的教育思维。但是当前多数教师都是按照教材所呈现出的内容作为教学参照，在加工和利用教材方面还缺少一定的意识和能力，长期处在这样的教学形式下，学生的思维将会受到一定的局限，英语老师的教学空间也会变得更加狭窄5。

（三）建立完善的教学体系，实现混合式教学的渗透

教学体系的构建是大学英语混合式教学的基础，以往的大学英语教学都是按照老师的设计开展教学，缺乏系统性的教学规划，这对于混合式教学质量的提升是非常不利的。为了有效提升大学英语混合式教学质量，大学应该结合自身的实际情况，积极对传统的教学形式进行改进和优化，将混合式教学作为重要组成部分，科学的融入到教育体系之中，改变以往纯理论教学的形式，使学生在掌握英语学基础理论的同时，尽可能的接触真实的英语应用场景，给学生创造更多的英语实践机会，让学生通过英语应用实践，及时发现自己在学习过程中存在的不足和问题，以便及时进行改进，最终构建起理论与实践相结合的一体化大学英语混合式教学体系，为学生英语能力发展奠定坚实基础。

（四）丰富教学内容，拓宽学生的英语认知路径

混合式教学并不是大学英语教学改革的产物，而是能够切实提高英语教学质量，实现学生综合发展的一种高效教学方式。所以在英语混合式教学当中，教学内容丰富性在一定程度上决定着教学质量的高低。如果教学内容单一枯燥，学生就会缺乏英语学习热情，这与传统的大学英语教学形式相比，并没有本质性差别。因此在开展大学英语混合式教学的过程中，应该充分保证实践教学内容的丰富性，然后通过实践教学，与课堂的理论知识形成补充。教师可以通过自己的实践经历，给学生创设更多的英语实践应用情境，也可以为学生创造更多的实践机会，例如课程实训，情境模拟等等，不断丰富教学内容，帮助学生拓宽对于英语知识的认知边界，加深对于英语知识的理解和把握，促进混合式教学质量不断提升6。

（五）完善英语评价体系，促进混合式教学更好应用

教学评价是大学英语教学的主要参考，同时也是教师采取教学方式的导向。以往的大学英语教学评价体系对于混合式教学并不关注，因此教师开展混合式教学的积极性并不高。所以在新时期的教育发展和人才培养机制下，大学应该积极完善英语教育评价体系，将学生的多元化能力作为衡量教学质量的主要参考标准，督促教师在原有教学形式的基础上，积极提升混合式教学的比例，让学生更多的参与到英语工作实践之中，锻炼和提升英语工作水平，为以后的就业和发展打下良好基础，提升自身英语综合素养7。

四、结语

综上所述，混合式教学是提升大学英语教学质量的有效途径，也是适应高等教育发展趋势的必然选择。因此在未来的大学英语教学过程中，应该建立完善的混合式教学体系，不断丰富混合式教学内容，为学生创造更多的英语实践机会，促进英语教育水平不断提升，实现英语教学水平的有效提升，满足学生的英语学习需求，适应高校英语新课程改革目标。

注释：

1.金朴.混合式英语教学法在大学英语教学的应用[J].考试周刊，2019（20）：132.

2.谭雪燕.大学英语混合式教学实践[J].海外英语（上），2018（12）：97-98.

3.翁亚珠.大学英语混合式学习模式的研究与实践分析[J].北方文学（中旬刊），2019（5）：219.

4.刘凤，何芳.大学英语混合式教学与评价模式探析[J].北京教育（高教版），2019（2）：77-79.

5.冯丽君.基于ICT技术的大学英语混合式教学探究[J].商洛学院学报，2019，33（1）：93-96.

6.崔巍.混合式教学模式下大学英语教学策略研究[J].卷宗，2018，8（36）：202.

7.郑莹.智能手机辅助大学英语ESP混合式教学探究[J].长春师范大学学报（人文社会科学版），2019，38（2）：190-194.