碎片化学习下高校体育微课教学内容设计策略

刘 江

（江苏理工学院体育部，江苏 常州 213001）

当前，微课教学还在探索阶段，在高校的教学中，微课的设计研究还处于初级阶段，而在高校体育教学的研究还处于空白，因此，为了更好地将微课应用在教学的各个环节，提高微课在大学体育方面的设计研究势在必行，促进大学生的身体素质全面的发展。

1 碎片化学习下体育教学微课程目标定位

在高校的体育教学中，利用微课教学必须确定教学的目标，在教学设计阶段应该对微课程有一个精准的定位。（1）在使用微课教学的时候，应该与传统的体育教学相结合。首先，微课程的教学重点在于教学过程中可以将一些重点、难点进行系统的学习，对于一般常见的题目也会有一定的说明和讲解，这些微课的内容可以和体育的常规课进行紧密的结合，使得体育课程丰富多彩，既可以使学生的身体素质得到锻炼，又可以解决以往没有解决的重难点问题。其次，根据学生的不同特点和特长进行教学设计。在进行微课的课程实际之中，将学生放到主体的位置上，这样才能更好地了解学生、认识学生，将学生感兴趣的体育活动用微课的形式展现，使更多的学生对微课的形式喜爱，提高教学效果。（2）在高校的微课堂设计的阶段，要设计出符合高校体育教学的微课堂，要设计出以高校体育课程培养目标为方向的微课堂，在微课堂中。（3）在微课程设计的时候，在知识的选取、知识的拆分以及知识的合并都要适度、合理。微课程是出现是科技不断发展的产物，符合社会进步的规律和经济发展的规律，微课程主要是在传统的教学中对传统的教学进行补充加深的，具有很强的针对性，在传统体育教学的基础上讲知识点与实际活动相结合，使得学生更好的学习相应的知识要点，同时可以在体育中强化锻炼。在教学过程中将教学内容进行拆分重新组合，不破坏课堂的完整性和系统性，还要达到体育课堂锻炼身体的目的。（4）在创新过程中，微课程的出现，在体育教学中的使用是创新的体现，在此过程中，要将终身锻炼的思想在教学中传播，使学生不仅在学校，同时今后步入社会之后还能保持锻炼这一好习惯，更好的弘扬体育应有的精神。

2 碎片化学习下体育教学微课程设计模式

2.1 微课程设计模式构建

微课程在设计的过程中要注重对学生特点进行分析，在学习内容的选择上要针对学生的实际情况和现状进行选择，将学生的需要摆在第一位，对课堂进行合理科学的安排，针对不同的主题，不同的学生选择不同的学习内容。将自己设计的课堂在网络上使用，获得一定的评价，根据这些评价来进行改进，是自己的微课程更加完善。（1）设计目标。在设计微课程的学习目标的时候，要根据教学大纲进行设计，在微课程中对学习的重点和难点进行有效的设计。根据教学目标设计的类型进行有针对性的设计。从学生的角度进行教学目标的设计，要对学生的学习情况有一定的了解和掌握，在此基础上根据学生的实际情况进行设计，使学生在学习之后能够达到相应的教学目的。（2）微课程主题：微课程主题在选择的时候，应该于所学的课程的课题相同。（3）学习者分析：在设计的时候，根据学生的表现和学生的不同情况进行详细的设计，比如在设计的时候要考虑到学生的民族，还要考虑到学生的家庭情况，总之越详细越好，对不同的学生之间存在的差异要详细的了解，针对这些差异进行相应的教学的设计。（4）学习内容分析：知识点的设置之中，要将知识点进行详细的梳理，将教学计划和内容二者的联系要详细了解，对学生学习的重点、难点进行练习。在微课程的教学中，要学习知识点，这些知识点的学习和掌握使微课程学习的重要内容。是在课程设计过程中，组成教学内容的最小的单元，一个概念、一个动作都是知识点。（5）选择学习策略：在学习策略的选择中，将学生作为学习的中心，依据学生的个体特点，进行学习策略的选择。针对学生的不足进行教学策略的选择，可以使学生更快更好的掌握教学内容。（6）课程资源开发：在微课程的设计中，教学资源不能仅仅在教材之中寻找，同时还要扩展，进行多样化的课程资源的创设，不断地吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。（7）学习活动设计：在微课程设计学习活动的过程中，应该对课堂上的教学环节进行详细的设计，使教师能够更加的把握课堂节奏，教师的教学更加的精准，每一个环节，每一步都能够达到自己的教学目标，这样才能更好地实现教学目标和教学效果。（8）评价设计：教学评价的设计有利于对微课堂成功与否进行判断，是否达到应有的教学目标，对于做得不好的地方能够及时地改进。（9）实践与反馈：根据制定的教学计划和教学内容进行教学的实施，课后进行反馈和评价，进一步进行完善。

2.2 体育教学微课程视频制作

在微课程实施的过程中，主要是以短视频的方式实施，这种方式也可以成为微视频，是整个教学过程的主要表现方式，可以呈现知识点和教学内容。

2.2.1 微视频制作标准在制作微视频的时候，要将制作的风格与教学内容保持一定的协调性，使得画风看起来比较舒服，在色彩、布局和音乐的设置方面要整体协调，画风一致。

2.2.2 微视频内容选择在视频的选择中要符合以下3 点要求：第一，内容要符合学生的审美，因为在整个设计中是要以学生为中心进行设计的，因此，必须符合学生的兴趣和要求；第二，视频内容要紧密联系教材内容；第三，内容要与课程内容的要求相符。符合这3 点的要求，微视频的选择素材越多越丰富，所达到的教学效果就会越好。

2.2.3 微视频整合根据微课程的教学目标，将教学的内容和选择的教学资源进行一定的划分：从高到低依次有A、B、C、D、E、F 等6 个等级，A 为优秀，依次类推，要避免选择D 以下的教学资源。对于等级的划分，有利于教学材料的选择，提升教学的效果。

2.2.4 微视频模块划分微视频的时间一般在五分钟到十分钟之间，时间不长，但是却可以通多较短的实践，更为全面的说明所学知识要点。在微视频中，将需要学习的知识要点进行引入、讲解以及总结等，效果都较为明显。

2.2.5 微视频脚本制作微视频的脚本制作时，一定要注意制作顺序，一般而言，脚本的制作主要包含几点内容：微视频文稿的撰写、微视频脚本制作、脚本的详细制作。从这几点出发，将微视频的内容可以更为详细化地展示出。文字稿本编写：主要就是通过文字，进行意图的表达，从中可以明确教学内容和教学目标。微视频脚本的制作：主要以图形、文字、画图的方式展现教学内容。

2.2.6 微视频创作制作首先，在微视频的制作之中，一定要选择合理的内容，其内容一定要符合大纲，知识点的选择是重点的内容，要对学生的学习起到帮助的作用，讲解的方式要符合学生的逻辑，清楚明了。其次，思路要清晰，让学生轻松的学习，在学习中能注意到画面的美感，激发学生的学习兴趣。再次，在视频制作的过程中要体现作者的创意，不能盲目地复制粘贴，使作品没有新鲜感，没有创意。（1）教学制作：就是对教学的整体过程进行设计制作的过程。包括三维目标、教学方法、教学任务。（2）结构制作：在结构制作的过程中通常采用的表现方式是表格的制作，是教学制作的延伸。在视频制作时，要先进行素材的选择，在素材选择时，要将学习目标、思路以及内容要加以明确，在视频的制作之中，对知识要点的总体结构、内容等有效的把握。同时微视频的界面一定要风格统一，要有一定的趣味性，这样才能更好地吸引学生的注意力。（3）脚本的制作：在视频制作之前，根据教学内容和教学过程需要进行设计和规划，在视频中出现的图形和文字进行一定顺序的安排，使呈现出来的画面比较连贯，符合所设计的教学内容。在制作脚本的时候，需要注意的是大纲的要求，要根据大纲进行设计创新，将学生的审美融合之中，激发学生的学习兴趣。（4）教学准备：教学内容主要构成元素就是知识点，在讲解的时候，思路一定要清晰，逻辑一定要连贯，要把所讲的知识点讲解透彻，将教学设备、教学工具都提前准备，为课堂的教学做好充足的准备。（5）录制视频：录制的时候，可以采用拍摄或者录屏这两种录制的方式。后期编辑：这个阶段的工作比较烦琐，主要是对整个教学过程从开始的导入、内容的编辑，以及视频音频的插入等工作的安排，在制作过程中要根据学生的兴趣和喜好将视频制作的新颖有趣，提高学生的积极性。制作完成之后要进行反复的修改，保证内容的完整性，以达到最佳的效果。

3 结 语

在网络和信息化发展的今天，微课堂的优势比较明显，其内容紧凑、主题明确，神兽广大学生的喜欢。在体育教学方面利用微课堂，将传统的教学模式和微课教学模式相结合，使之成为学生学习的新的方式，既可以使学生学习到知识点，又可以使学生的身体素质得到提高。在微课程使用的过程中，特别是在用微课程的教学模式来学习大学体育的时候，还要更进一步的进行探索，使教育效果达到最佳，使微课成为大学体育教学的常用的教学模式，发挥他的优势。