高职院校基于社交平台的大学生网络思想政治教育创新载体研究

夏瑛

摘 要：课堂是高校教育教学的主渠道主阵地，优质的教学资源是教师所期待和关注的，特别是当前无线网络与数字技术环境下，个性化、针对性、高质量的教学资源更是学生和教师都期待的。高職院校面对当前“泛在学习、移动学习、在线学习”的普及，传统的教育载体已经很难满足课堂建设发展的需要，应积极创新教育载体，开展针对性研究。随着3D虚拟演播室技术的推广，微视频教学资源有了更强有力的技术支撑和更便捷的开发途径。

关键词：思政教育；微视频；3D虚拟演播室

1 高职院校3D虚拟演播室建设意义

随着现代科学技术与经济的发展，现代信息传播技术也得到飞速发展，使得传统教育观念更新，高职院校也不断进行教学改革。3D虚拟演播室是符合现代科技发展的具有多种功能的教育教学信息平台。在当下的思政课堂教学中，信息技术的发展与运用，不但丰富了教学手段与方法，也变革了高职院校人才培养模式。

微视频的制作与应用已成为高职院校思政教学的重要手段，微课逐渐流行，同时，在日常的教学微视频制作过程中，由于学科、技术、素材等多方面因素的影响，当前思政教学微视频制作面临诸多困难：微视频制作工具要求复杂，对人员的操作技能要求高；视频拍摄成片率低，造成制作周期长跨度大；资源媒介运用和录制方式选择不当，不能完全贴近思政教学；素材资源的整合与嵌入难度大，对学生课堂学习的打扰；视频画面设计不协调，杂音干扰，造成资源通用性差等。很多思政教师在日常的教学中都想用优质的微视频资源，但又没有精力与能力来定向开发与制作，造成需求与供应不足的矛盾。

2 高职院校3D虚拟演播室建设重要性分析

1）思政教学需要微视频建设。在高职院校思政教学过程中，冗长的理论和枯燥无味的描述已完全不能满足学生的需要，而视频信息技术却能通过形象、真实、生动的画面，将不再枯燥的理论和优美的人物、景物和事物等传递给学生，使学生在赏心悦目的情况下获取知识，开拓视野，知识易被学生吸收和理解记忆。（1）微视频，大效果。高职院校思政课堂教学环节中有部分教学环节以微视频的形式呈现，既符合预定的教学计划与目标，又突出教学重点难点，通过2-5分钟的时间，把1-3个知识点、1种技巧、1个难点等讲完整，通过推动视觉的教学形式将知识传递给学生，比传统课堂教师讲授更新颖，更能吸引注意力，进而取得更佳的教学效果，提升教学效率。（2）低门槛，全参与。思政教师在制作微视频就是微研究的过程。把实际教学中需要突破的重点难点，按一定的系统与纬度，通过教师解读、拓展提高、巩固练习等实现。尤其通过开发课程资源，思政教师能制定合理的教学目标并落实课程培养目标。在教学活动中让学生开展有效学习，创设教学情境（微视频），激发学生的创新能力。同时思政教师通过微视频制作可以进行课程资源的积累、分享和交流，提升教学与信息技术的整合能力。（3）全系列，多元化。随着无线移动通讯技术的飞速发展和社交媒体的广泛应用，教学资源形态越来越多的呈碎片化、微型化、个性化发展，不同类型的微视频教学实践探索在高职院校逐渐推进。作为教学的主要场所，高职院校借鉴吸收各类网络平台推出的视频资源，但最核心的，还是基于课程和学生实际，从思政学科入手主导开发微课资源，无论是完善课程的教学目标和教学内容，还是课程建设与推进，都产生更佳的教学效果。

2）高职院校信息技术与思政教学的互融共荣。（1）教育先，技术后。教育是人们获得工作技能和日常生活技能的一种手段。技术则促进社会进步和人类发展。两者相辅相成，互相匹配才能促进国家发展和社会稳定。有时，教育发展快一点，可以为社会提供大量的优质劳动力，促进技术的发展；有时，技术进步快一点，可以进一步来支撑和回馈教育的发展，让教育效率得到更进一步的提升。我们放眼世界，正如《教育与技术竞赛》的两位作者克劳迪娅·戈尔丁和劳伦斯·凯兹认为：美国的教育系统是其能成为世界上最富有的国家的根本原因。它在20世界的前四分之三时间，一直是教育发展走在技术革新的前面，受过教育的工人供给量的增长超过了对他们的需求，从而提高了大多数人的收入并缩小了贫富差距。直至1985年之后，随着信息技术，特别互联网技术的蓬勃发展，技术的迅猛发展已经让教育工作者感受到压力，同时也促进了教育形态的多元化发展和教育效率的大幅提升。（2）思想先，行为后。当全社会对教育越来越关注，由关注学生到关注教师，这或许是反映了我们教育改革的发展。另一方面，高职院校也越来越认识到教师在学校教育教学改革中至关重要，应积极发挥其主导作用。事实表明，学生素质问题的背后也折射出教师的素质。如何将我们的教育需求与教育技术进行互相融合，让教师充满思想，让教育充满活力，需要我们的教育人充分借助当前的各种先进技术，特别是现代教育技术，才能在新一轮教育发展和课程改革中，既提高效率，又成果满满。

3 基于3D虚拟演播室的高职院校思政教学资源创作

1）突破空间限制，大胆创意脚本设计。思政教学微视频不是简单的录像聚合，更不是图片、声音、动画的简单整合与播放。我们在制作微视频的过程中，首先要合理规划脚本，根据学情和课程特点，组织校内专家团队、骨干教师进行充分论证，做好微视频建设内容的策划，明确建设内容和进度。以解决教学的实际需求为导向，内容既要明确有针对性，又要合适完整规范，使进入课堂的微视频深受学生欢迎和喜爱。

2）构思场景调度，精心选择频道切换。思政教学具有政治性和严肃性，为更好发挥政治导向，构建和传递积极向上的社会主义价值观，在思政教学微视频创作前，应统一设置好核心素材库，进行统一管理和分发使用，支持不同类型的场景、标题、音频、特效文件，以避免在使用过程中有可能出现的歧义、歪曲甚至是方向性错误等。通过预先设置一系列的思政主题模板系统，提供比较丰富的频道预选和切换功能，以方便教师根据自身需要，直接拖动鼠标，转入相关素材内容后，马上可以实时预览视频的播放效果和特效轨迹。

3）提升视频质量，快速批量添加字幕。3D虚拟演播室系统内置动态前景覆盖模块，可瞬间覆盖影像与文字。系统配套字幕编写叠加功能，可配合节目内容编写需要的字幕添加在屏幕下方，或者添加制作教师的姓名等各种信息在屏幕的任何一个位置。同时也提供了本地画笔功能，在教师直接讲授本地PPT、视频、图片文件或者教师笔记本电脑输送的PPT画面时，可直接通过系统提供的画笔工具，在虚拟大屏中移动鼠标标注需要特别强调的重点内容，以引起学生的特别注意。

4）展示学科特征，形成模板分享发布。3D虚拟演播室系统设计简洁，设备操作简单灵活。易用的操作界面，减少了操作者的培训时间。教师只需拖放鼠标，便可实现系统功能的所有操作。随着应用变化的需要，系统的性能和结构能够更方便灵活。

随着新技术的发展，如何更高效地利用好3D虚拟演播室，来制作一大批优秀的思政教学微视频是我们要积极研究和探索的方向。通过载体创新，推进高职院校思想政治教育，为思政课堂提供更强大的教学支撑，探索思政教学资源建设新模式，走可持续发展之路。

参考文献

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[2]罗蕴军，肖颖，数字化三维虚拟演播室系统方案设计[J].电视技术，2015（12）.

[3]刘冬梅，教学微视频制作的困境探析[J].技术应用，2014（06）63-66.

[4]福建大娱号信息科技股份有限公司 http：//www.dyhculture.com/