翻转课堂在大学公共英语课程中的应用

刁慧媛

摘 要：随着多媒体技术不断发展，我国大学公共英语课程开始迈向新的发展阶段。在多媒体技术的带领下，翻转课堂逐渐走进广大教师的视野之中，以其独有的手段和教学理念颠覆传统教学模式，促进大学英语教学改革。本文主要分析翻转课堂在大学公共英语课程中的应用，旨在为大学英语教学改革提供参考。

关键词：翻转课堂；大学公共英语；应用

在大学英语课堂中，应用先进的信息技术可以辅助教学，保证学生的学习方式更加主动，提高学习的积极性。翻转课堂基于先进的信息技术和互聯网技术，不仅教学方式新颖，而且大大创新传统教学模式。翻转课堂为大学英语教学改革带来契机，本文主要从大学公共英语课程中入手，探讨翻转课堂的应用。

1 大学公共英语课堂教学现状

许多高校的学生在学习英语时，其学习的动机主要是为了应付各种考试，如英语四六级考试等。学生只为通过考试而学习，教师搞题海战术，长此以往，就会导致学生的英语应用能力不断下降。相当一部分学生英语口语较差，或者不敢用英语进行沟通，对自己的英语能力不够自信，这样必然会影响英语教学质量。长期的英语学习方式使得学生的学习状态比较被动。虽然其写作能力和阅读能力相对较强，但是在英语口语和听力能力方面却难以获得进一步提升。许多英语课程的内容比较乏味，学生缺乏学习兴趣，这样就会影响大学英语教学效果。

2 翻转课堂在大学英语公共课堂中的优势

2.1 提高学生的学习的积极性和主动性

翻转课堂一改传统教学方式，赋予学生以更多自主权，使学生的学习状态更加积极主动。翻转课堂主要是利用多媒体、网络手段开展教学，以视频等方式为学生展现教学内容，使学生能够根据自己的时间灵活选择学习时间和学习内容，并合理控制学习进度。学生可以通过网络随时咨询教师问题，及时获得解答，从而对知识掌握得更加牢固。翻转课堂可以为学生提供轻松的学习环境，激发学生的主观能动性，有效提高英语教学质量。

2.2 强调先学后教

翻转课堂颠覆传统教学的方式，将学习摆在首位，强调培养学生的自主学习习惯，学生预先完成对知识的学习之后，再由教师进行讲解，就可以帮助学生进一步巩固知识。学生通过观看教学视频可以对知识提前理解，对教师所讲授的知识能够认真听，还可以及时解决自身存在的疑问。

2.3 活跃教学气氛

翻转课堂可以有效提高学生的学习兴趣，改变传统教学中严肃的氛围，使英语学习更加有趣，学习氛围更加轻松、愉快。翻转课堂关注学生的差异性，充分做到以学生为本，使学生之间、师生之间可以互相交流，使学生的学习状态更加主动。教师在教学中起到引导作用，能够与学生充分讨论问题，解决问题，使学生的学习积极性更高。

3 翻转课堂在大学英语课程中的应用

3.1 提高教师的综合素质

在大学英语公共课堂中应用翻转课堂，会对教师的技能和素质提出很高的要求，因此，要加大对教师的培训力度，使教师能够充分掌握翻转课堂的应用技能，学会制作视频。许多教师由于对视频制作技术操作不熟悉，就会对翻转课堂产生排斥感，无法保证该新型教学模式得到进一步推广。学校要加强对教师的培养，使教师可以掌握专业的制作技术，更新教学理念，转变角色定位，充分做到以学生为本，利用课堂引导学生完成知识的内化。要以激发学生为前提，达到因材施教和学以致用的目的。高校要针对教师进行专门的技术培训，还要加大考核力度，保证每一名教师都可以制作出短视频。只有这样，才能进一步提高教师的翻转教学意识，使其能够转变教学方式，提高英语教学质量。

3.2 更新教学理念转换课堂角色

翻转课堂可以转变传统教师和学生的角色地位，强调以学生为主体，教师要将学习主动权交给学生。教师要更新教学理念，成为学生学习的引导者。在教师的引导下，学生会有更多自主学习的时间与空间，学会独立思考问题，探索知识，从而掌握英语应用能力。为了进一步提高学生对知识的理解程度，使其能够对知识学习更感兴趣，增加参与度，教师可以设立个人虚拟奖励机制，依托网络平台设置学习的虚拟奖励，激励学生投身到游戏化的学习中；教师要保证制作的课程视频能够有足够的趣味性，可以引发学生思考，使学生能够热情投入到学习之中；建立小组竞争机制，使学生能够有竞争意识，从而积极主动投入到教学活动之中，以小组为单位，做好各项任务，实现共同成长。在翻转课堂中，教师要提高学生的自主学习意识，使英语学习变成一种主动行为，这样就可以提高学生的创新能力。

3.3 转变评价方式

为了客观公正评价学生的能力提升情况，要改进现有的评价体系，使评价更加合理。现有的评价体系存在的问题是无法正确反映学生在课堂上的表现情况，很难调动学生对学习的积极性和主动性，甚至会使学生对英语学习产生排斥心理。由于翻转课堂将学习的主动权交还给学生，教师起到引导作用，对学生提出的疑问积极进行解答，或者引导学生自己寻找答案，因此，翻转课堂能够实现个性化人才培养，学生的综合能力也可以得到有效提升。学生可以充分参与到课堂教学活动之中，运用知识解决问题。有必要改革现有评价模式，对学生的能力进行正确评价，提高学生的学习热情。合理的评价方式可以正确展现学生存在的差异性，使教学更有针对性，促进学生健康成长。要建立与翻转课堂相匹配的教学评价体系，重视过程评价，随时对学生的状况进行了解。要摆脱传统的唯分数论思想，这种评价方式更加多元化，与课堂小测验和课后作业等方式相结合，提高评价效果和评价效率。可采取在线评价的方式，这样就可以使教师及时了解学生对知识的掌握程度。也可进行线下评价，使教师做到心中有数，对学生目前存在的问题及时进行纠正，保证英语教学质量更上一层楼。

4 结束语

综上所述，为了有效提高翻转课堂教学效果，就要保证教师掌握先进的制作技术和娴熟的电脑操作能力，保证视频质量，使教学更有趣味性。在大学公共英语课程中，应用翻转课堂可以提高学生的兴趣，将知识以更加直观的方式呈现，同时，还可以改变传统教学模式，使学生通过提前学习后，带着问题听课，这样就可以提高教学效果与教学质量，使学生的英语应用能力得到进一步提升。

参考文献

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