浅谈微课设计的策略

陈山

摘 要：随着经济水平的提升和信息技术的发展，教育信息化正在逐渐融合于各学科的教学之中。作为新崛起的一种教学方式，“微课”越来越受到社会的广泛关注和利用，优秀的微课作品能够拓展师生的思维和学习空间，让学生在有限的时间内熟练掌握知识点或者增加阅历。本文将从故事引入激兴趣、巧提问题促思考、适当联想深记忆、情境重现助理解四个方面来探讨微课设计的策略，提高微课传递知识的效果。

关键词：微课设计；策略；效果

伴随着网络技术的不断革新和新课程改革的推进，我国现阶段的课堂教育方式发生了翻天覆地的变化。作为一种新的教育方式，微课在许多的课程教学中得到了广泛的应用，其主要是以“小视频”为载体，把教学内容和教学设计、教学反思等众多资源组织起来，辅助学生可以快速理解课本知识，培养学习兴趣，提升学习效率。如何才能设计出有实效的微课，可结合以下几个方面来尝试。

1 故事引入激兴趣

在微课设计中，以故事的形式引入课堂能起到引人入胜的效果。大部分学生对故事的记忆比讲述的记忆更深刻，故事中包含了主角、冲突、要解决的问题和要实现的目标。故事可以作为先于学习任务呈现的一种引导性材料，能够起到把学习任务与学生认知结构中原有的观念相关联的作用，也可以作为核心知识点展开的手段。

由于微课设计要求篇幅短小，所以学会讲好一个故事要注意这几点：一是故事需要细节与具体化，在一个时长较短的课程中讲故事不用面面俱到，但是一定要突出一些细节，如有场景的展示、对话的开展等；二是故事需要有戏剧性的冲突，可以采用正反面示例的讲解，达到通过冲突来实现知识点传递的目的。

例如在微课设计《have和has的用法》一课时，可以通过引入喜洋洋与灰太狼的故事情景引入课堂，这样引入可马上引起学生的注意力，通过讲解have、has对应的人称、单复数的正确用法来理解掌握。微课中还可设计美羊羊被灰太狼抓走，喜洋洋要救美羊羊就要和红太狼比赛的故事情节，比赛内容就是have、has的用法，这样设计就激发了学生学习积极性，活跃了课堂气氛，教学达到预期效果。

2 巧提问题促思考

提出问题是学习的开始，解决问题是学习的最终目标。当学习者看到一个问题时，会不自觉的开始启动思考模式，在自主性学习中，解决问题往往是学习者最主要、最直接的学习驱动力。

在微课设计中，巧妙的提问可以有效激发学习兴趣，同时还能够统领学习内容，引导学习思路。但提问题需要注意以下三点：一是把握好问题的难易度，事前了解学生学习的最近发展区。二是问题要具体，微课时长有限，与学生的互动也有限，抽象的问题只会让学习者摸不着头脑，教师可以从操作性强的问题入手。

例如在微课设计课文《行道树》时，先播放多幅行道树的图片，包括春夏秋冬不同时节行道树的样貌。看完图片后，提出几个思考问题：行道树的特征是什么样的？为什么我们的马路上要有行道树？以及，行道树给我们的生活带来了什么样的影响？这样做，不仅能够引起学生对所要学习知识的注意，更能够与他们的实际生活建立联系，激发他们的学习兴趣。然后让孩子带着这几个问题去观看微课，根据课文的内容和自己的理解为行道树画一幅漫画，来描述课文里的行道树是什么样子的。在课堂上，老师为同学们展示了部分同学提交的漫画，在学生们提交的漫画作品中，有一位同学的作品被大家认为：行道树的样子丑陋，且画面不整洁。这是因为，这位同学在行道树的树干上画了几张人脸，且表情痛苦。但这正表示了这位同学的确是真正读懂了课文，理解了这篇课文想要表达的主题。这样的微课设计就达到了辅助教学的较好效果。

3 适当联想深记忆

微课设计中适当用联想，是指要挖掘一个知识点与其他相关知识点的联系，由一个知识点联想到另外的知识点。只有当学生在脑中不断的将这些零散的知识点联系起来的时候，才能达到真正的学习目的。联想的使用核心目的是帮助学习者加深对知识点的理解和记忆，因此使用联想时要特别注意，内容的相关性要强，多采用图像进行联想，通过图像、声音进行知识传递，可以达到更好的效果。

例如在微課设计《涂涂画画》这一节美术课时，为了使学生初步体验美术绘画方法的多样性，从而激发学生学习绘画的兴趣，微课设计可以采用魔术表演的形式引入课堂，在画面中显示现实中的几何图形和设计一些抽象的图形，让学生认真观察，发挥自己的想象力，让学生根据自己的理解，绘画出自己喜欢的图画，再展示学生的绘画成果。这样的微课设计能激发学生的表现欲望，学习热情高涨，学习效果自然就好了。

4 情境重现助理解

学生的见识和理解水平存在着一定的差异，教师在课堂教学中需要结合现代课堂教学要求、学生的学习需求、接受能力等等，设计与教学内容相契合的微课资源，再现课文中的情境，帮助学生理解。

例如《秦兵马俑》这篇语文课，主要讲述中国古代珍贵历史文物，文章中非常详细地描述了西安已经出土的兵马俑规模与兵马俑内容。小学阶段学生的理解能力较差，很难较好理解课文中描述场景。在进行微课设计时，教师就可以结合教学内容收集合适的图片与视频，利用微课演示方式来重现秦兵马俑的宏伟壮观与珍贵之处，通过这样的教学方式能够激发出小学生对传统历史文化内容的探索热情，同时还能够侧面引导学生养成尊重与爱护历史文物意识，更好的保护中国出色文化，培养小学生爱国心。

以上四种方法是微课设计中常用的策略，教师可以根据学科特点或教学具体情况合理搭配，灵活运用，掌握微课制作的原则，采取切实可行的微课制作步骤与方法，充分利用微课教学的优势，配合精心制作的微课课件，营造一个多姿多彩的课堂教学氛围，从而取得理想的教学效果。