微课在中职机械识图教学中的运用

傅浩宏

机械识图是中职机械专业入门课程，是中职生的基础学习内容，知识具有理论性、实践性、指导性，学生对机械识图的掌握程度，直接决定机械专业课程的学习效率。传统教学模式未考虑学生差异性，实际教学质量不高。微课的出现为中职机械识图发展提供契机，增加学生学习积极性，学生愿意主动参与到学习活动中去，有利于提高课堂效果及质量。

一、微课介绍

微课以计算机技术及互联网大数据为支持，将课程缩小至3-5分钟，以3-5分钟的小视频，将大知识点分解开来，对需突破、着重强调的知识点进行细致讲解，以音频、视频方式，加深学生印象。教师在实际教学中，需认识到微课在学生预习、课堂学习及课后复习中的重要作用，以微课帮助学生养成自主学习、自主思考的习惯，提高学生学习能力。

二、微课的优势

相较于传统教学，微课教学时间短、效率高，学生可在简短的时间内观看视频，并将视频下载到移动客户端，克服时间、空间的限制，让学生随时随地学习，满足不同学生学习需求。就教学方式而言，微课属于高效的新型教学方式，其以精简、高效的特征受到大众一致好评。

三、微课中职机械识图教学中的实践

中职机械识图教学是机械专业基础理论课程，教学意在培养学生专业绘图能力和识图能力，为衔接机械专业知识学习奠定坚实基础。机械识图自身知识抽象性较强，要求中职生具有一定空间想象能力，能够将知识内化，为自己掌握。

（一）概述

将微课融入机械识图教学中，结合视听、计算机、互联网、大数据等多方面优势，展开综合性教学。例如，在三视图投影理论知识学习中，在微课支持下，将三维投影以实体三维动画方式展现在学生面前，学生通过微课动画探究其形成原理及投影变化，掌握不同图像的识别、辨别，再根据不同实例，加深对知识的印象。由此可见，微课可以将原本抽象的教学内容具象化，展现在学生面前，在各种识图课程中可以帮助学生更好地绘制图形。教师可以将微课引入到中职日常教学中，获得良好教学效果。

（二）课前预习

课前预习可充分提高课堂效率，利用课堂每一分钟，讲解重要知识。教师让学生在课堂开始前10分钟预习即将讲到的知识，选择优秀的微课课件，以流程图、思维导图、图表等形式，明确课堂教学中心和重点，意在有针对性地展开学习，进而在课堂上可以着重对知识重难点进行提问。机械识图教学理论性较强，且理论知识和实践具有较强联系性，一味让学生看书，学生容易厌烦，影响教学效率。微课以简短的视频形式，对理论知识形象化描述，以此引起学生学习兴趣，使其形成良好学习习惯，对课堂教学充满期待。此外，微课对课堂教学中无法充分拓展的内容进行延伸并补充，使学生能够更快了解视图组成，掌握看图选择方式。

（三）课堂教学中的应用

1.新课程导入

微课可以让学生快速认识到不同知识应用形式，新知识教学中，教师可以发挥微课的优势，吸引学生充分参与进来，以生动的视频形式，吸引学生注意力，从而为知识讲解奠定基础。微课在引入新知识学习时，具有新颖性特点。此外，学生通过观看微课视频，了解机械识图在各项加工作业中的应用，认识到基础知识的重要性，在新的知识学习中投入自信和决心。

2.知识深化

机械识图涉及对空间图形问题的解决，各种条件汇合在学生心中形成立体空间，进而引导学生解决问题。但是，想象力不强的学生，无法获取问题中的隐藏条件，解决实际问题。微课在机械识图课堂中的应用，可通过三维动画，演示空间立体图形，帮助学生更好的观察，提高空间想象力。微课将三维实物转化为二维图形，反之亦可将二维图形转化为三维实物。微课可以利用投影动画的形式，帮助学生理解点线面、平面和空间之间的关系，将立体图分解为平面图，以面带线，克服学生在机械识图中视图转换的困难。

3.知识拓展

在课程结尾处，需注重以微课弥补实际教学的不足，以课程引导总结，通过简单的话语及视图，形成知识点总结，可以在微课中建立空白的思维导图框架，让学生自己填入对应内容，建设思维导图，在心中形成知识框架，便于今后对知识的复习。例如，在顶尖截交平面投影课程中（如图1），讲解完成后，教师可以利用微课视频，对讲解的投影内容再次总结，学生在顶尖截交投影中，对长对正、宽相等，高平齐的识图规律有深入了解，并加以应用。

4.课后巩固

课后巩固可加强中职生对机械识图的充分认知，应充分利用微课可随时随地观看的优势，将学生饭后、课间、睡前的琐碎时间，以简单的微课视频复习单个知识点，最终将各个知识点有机结合起来，在自身内容中构成系统化知识体系，加深认知。

四、中职机械识图教学中微课存在的不足及改善

中职机械识图教学中，微课具有其独特的视角。但是在实际教学中，機械识图有其自身特殊性，微课在应用方面应结合中职教育特点，分析机械识图特殊性，解决教学难点。

（一）微课学习方式

中职学校大多属于封闭式学校，学校学生众多，为方便管理，不允许学生自带手机，且学校自身受经济实力限制，未给学生提供人手一份的专业媒体设备，导致微课教学中需要学生观看视频时，因缺少移动媒体设备，影响教学质量。

（二）学生自制力问题

中职学生学习能力一般，自控能力较差，普遍贪玩。在机械识图中，知识内容枯燥，且手机包含大量游戏和垃圾信息，学生易受网络诱惑，做一些和学习无关的事情，导致学生实际学习时间较短，浪费大量时间，荒废学业。此外，中职学校在对学生的管理上，一些管理措施并不完善，导致学生对微课的实际应用存在曲解，不愿意采用该方式投入学习，影响微课推广效果，也影响机械识图教学效率。

（三）教师信息化能力

微课在教学模式上属于新兴的信息化教学模式，一些教师自身专业化水平不足，对微课认识不全面，无法充分发挥微课优势。且机械识图理论性知识复杂，具有抽象性特征，若无法发挥微课趣味性、简短精炼的优势，将无法调动学生积极性，学生对机械识图教学失去兴趣，影响其今后的学习质量，不利于学生纵深发展。这就要求教师要不断提高自身专业化知识，积极学习时代前沿先进教学知识，加深对互联网、微课的认知，充分发挥微课优势，提高机械识图教学效率。

五、结束语

综上所述，微课作为一种新型高效教学方式，可以帮助不同学习能力的中职生找到适合自己的学习内容，打破时间、空间的限制，只需要一部手机，连接互联网即可实现随时随地的学习。教师在机械识图教学中，需注重发挥微课在实际教学中的优势，在教学前、课堂教学中、课后巩固等多个方面应用微课，提高教学效率，同时提高学生对机械识图专业知识的掌握，为中职生发展前景提供有力帮助。

责任编辑朱守锂