基于创新能力培养的中职《电动机控制线路》课程开发与建设研究

梁添洪 张鑫国

《电动机控制线路》是机电专业的主要课程，这门课程知识程度掌握得好坏，直接影响机电设备维修的基本素质的培养。然而，中职学校在制定电动机控制线路课程时，往往忽视了现有的《电动机控制线路》课程大纲无法满足创新能力培养的要求，这就需要详细构建适合中职学生学习的课程内容。本文主要对中职课程《电动机控制线路》进行了课程开发以及建设研究，首先分析了《电动机控制线路》课程所具有的一些特点，然后根据其所具备的特点进行课程的开发，最后阐述如何去实施这门课程，在实施的过程当中所运用的教学和考评的方法，这对于中职学生创新能力的提升具有非常大的作用。

一、课程开发建设的思路框架

（一）课程在本专业的地位分析

“电动机控制线路”课程在教学的过程当中还是存在一定的难度，由于受到了中职“电动机控制线路”课程定位比低的影响，中职学生的水平全处在初中毕业的阶段，这将会导致他们对于理论知识学习以及理解变得非常的困难。由于教师在教学的过程当中对课程设计以及实施没有很好地去考虑其所存在的问题，这将导致中职学生在学校学习的过程当中变得被动，日积月累导致其最后失去了学习的兴趣。

（二）课程目标的制定

如果要求学习本门课程，那么学生就需要去充分地理解常用的低压电器、三相交流异步电动机线路的基本控制、交流异步电动机的调速控制、直流电动机的控制等，这样就能够在毕业以后克服在工作过程当中遇到的理论方面的难题，从技能的学习、工作过程使用的方法以及情感价值观这几个方面入手解决问题。

（三）课程研发的基本方法

项目教学指的是一种教学活动，它是通过老师和学生共同完成的。但是在实际的职业教育过程当中，项目是以完成一个拥有实际应用价值的产品为目的的一项任务。项目教学法是一种以学生自主探索性学习为基础的新型教学方法，这种方法主要利用与科研方法比较相近的一种方法来促进学生在发展过程当中的积极性。目前，项目教学法主要应用于欧美职业教育当中。

项目教学法为一种全新的教学方法，在教学的过程当中教师把他们所要去解决的问题通过项目的方式交由学生来完成，在老師的指导下，通过小组作业的方式使得学生自己依照实际工作的完整过程从而制定出相应的计划，最后通过明确的分工来完成这个项目。在项目教学的过程当中，每位学生都会参与到实践活动当中，所以这项教学的重要之处已经不是他们的结果，而是他们在参与实践活动的过程。然而，在传统的教学活动当中，老师占主导地位，学生在学习的过程当中起到辅助的作用，学生大多是在模仿老师的动作，这样做有非常大的弊端，将会使得学生不能很好地发挥其主动性，降低了教学效果。项目教学法能够使学生在完成项目的过程当中，能够逐步去掌握教学课程的知识以及技能，感受到教学过程中的快乐，这能有效培养学生的解决问题能力，这是传统的教学方式无法拥有的优点，也将具有一定的创新。

将项目教学法使用到“电动机控制线路”课程的学习当中，这将能够突破书本对其的限制，将各部分的知识划分为一个个分散的知识点，学生为了能够去完成任务，就需要选取不同的知识点进行重组，这将使得学生在完成项目的过程中就学会其所需要学的知识，最后达到学生对控制线路工作原理的认知，使得他们在不知不觉中就学会了控制线路制作的方法，这将对控制线路故障的排除具有很大的帮助。

二、《电动机控制线路》课程开发

（一）明确要完成的任务

使学生学会对电器元件及导线进行正确的选择，还需要他们判断所选的电器元件是否能够正常使用，通过电器安装的工艺要求，从而正确安装双重联锁正反转控制电路，使用万用表检对电路的连接进行检测，如果没有其他问题则进行试验。

（二）制定计划，做出决定

在教师的指导下，学生查阅大量的资料，然后进行小组讨论，需要去解决的问题如下：

（1）全面理解双重联锁正反转控制电气图。

（2）把双重联锁正反转控制电路所需要的各种电器元件标出，然后需要去寻找这些元件，在寻找元件的过程中需要注意这些元件是否完好，只有这样才能够保证电路在安装过程中的质量。

（3）在主电路及控制电路选择导线是，需要去注意其型号和截面积。

（4）查看电路安装以及板前配线的具体工艺要求。

（5）注意事项：对于电动机的外壳，需要对其进行连接保护线;连接好电路以后，必须让老师帮忙检测电路，只有得到老师的同意才能够进行试车，如果在试车的过程当中出现问题，那么就需要断电以后通过老师指导找出出现问题的原因，如果需要带点进行检测，那么就需要有老师在旁边。

（三）实施计划

通过教师的指导，然后各个小组成员之间进行讨论、合作从而完成电路的安装：首先，需要在电器板上对各个元件的安装位置进行设计，然后把各电气元件固定在相应的位置，在这之后通过查看电气原理图进行导线连接工作，在导线连接完毕以后我们需要使用万能表查看导线是否连接对，如果有错误，那么就需要去改正，最后确定没有问题时进行通电试车，如果在试车过程中失败，那么就需要去排除故障，还需对故障排除方法进行记录最后分析控制电路的工作原理。

（四）成果展示

通电试车，以分享成功的方式来激发学生在学习过程当中的兴趣，教师在此过程中给予适当的鼓励。

三、《电动机控制线路》教学实施

对于中职生来说，我们要根据他们的学习特点来制定与之对应的教学方案。中职学生的理论基础与自主学习能力比较弱，但是他们的动手能力比较突出，思维方式也比较好，所以在制定教学方案时，应该偏向其优势一方，通过网络平台教学能够有效保证他们在沟通过程当中的实时性。中职的教学，大部分都体现在实践方面，那么就需要教师对其进行引导，使用真实案例去调动他们的学习积极性，从而更好地培养他们自主学习和创新的能力。

（一）借助网络平台，及时沟通

网络的高速发展，为教育教学带来很多的方便，网络构建了学生和教师沟通的桥梁。以前大部分人都通过QQ、微信来交流，现在主要通过网络教学平台进行交流，这将为学生提供大量的资源，专业平台对于学生在课程学习的过程将会变得更加方便。教师也可多建议学生充分利用络资源，在网络上查阅关于“电动机控制线路”的教学课程，这对于他们的学习有很大帮助。

（二）项目导向，任务驱动

以制造业中职毕业生的岗位为研究对象来设计相应的教学方案，教学课程需要把理论和实际进行分割，使得教学场面更加真实，这将对于学生知识面的拓展有非常大的帮助。以项目的具体情况来提升学生的创新能力，还能够有效提升他们的团队合作和解决问题的能力。

（三）课程考核

对于课程的评价需要有一个科学的标准，分析需要细致，使得学生能够明白哪里存在错误，然后进行改造，哪里做得好，可以继续努力，这样能够使得师生之间互相促进，最后根据学生的具体情况，制订了相应的结果评价表（见表1）。

四、课程开发与建设过程中创新能力培养

创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。对于中国制造业来说，存在着制造成本高、利润低等问题，对于企业转型，那么就需要大量高素质技术人才对其进行支撑，所以在“电动机控制线路”课程的开发过程当中进行创新能力的培养将会变得至关重要。

（一）理论与实践相结合提高学生的创新能力

在控制线路讲解过程中，让学生根据具体要求绘制控制电路，要求学生在电路设计过程中有所区别，然后让其在控制板上进行线路的连接，从而达到安装调试的目的。实践中需要对其提出不同要求，对于能力不同的学生，则需要对其设计难度不同的线路让他们进行设计，从而使得他们拥有明确的实习目的。在实践当中需要不断提升学生的实践操作能力。例如，为了连接最常用的电机点动控制电路，那么就需要学生依据已知控制图分析的工作过程在控制电路板上进行电路连线的设计，并且还需要在设计的过程中不断提出所遇到的问题。从而使得学生能够在实践过程中提升解决问题的能力，这对创新能力提升有很大帮助。

电机控制电路的说明主要为三点：控制电路的原理和工作过程、接线图、检测和判断。在对不同类型的低压电器进行了解后，再分析电机的点动控制：这个电路非常典型，并且简单易理解，它的主要作用是用于机床控制的电路测试。首先通过现场演示来对控制电路工作过程进行分析，这样做能够让学生直观地理解，然后进行积极思考，能够对重新设计的线路和点动的运行特点进行对比，使其能够深刻理解知识，提出相应问题，并让学生主动思考问题，自己动手绘制电路图，接通电源，查看显示控制的效果。这样的课堂能够有效提升学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性，使其对知识有更深入的理解，同时也能够提升学生的创新能力，从点动控制到连续控制，使学生对电动机工作原理有更加深刻的认识。

（二）分析比较提高学生的创新能力

在控制线路当中，电动机的正反转控制作为一种典型，那么在电动机连续控制讲解完之后就需要进行电动机的正反转控制。线路对电动机的工作起到了控制的作用，如果要想把两个电路并为一个电路，那么该如何进行呢？对于控制线路来说，如果使用两个支路对电动机的运行进行控制将会变得非常不合理，那么要对控制线路进行整改。由于考虑到了控制线路在工作的过程中要保证用电设备安全，需要在电路当中加入联锁机构。我们依据联锁机构的方式把电动机正反转控制分为了交流接触器联锁和复合按钮联锁，也可以是交流接触器和复合按钮的双重联锁。其后，让学生书写详细的工作过程，对不同的电动机正反转控制电路进行详细分析及比较，然后设计相应问题，这对控制线路的理解有非常大的帮助，也有助于学生创新能力的提升。

（三）电路的检测与调试中提高创新力

实践不仅要提高学生的动手能力，还需要学生在实践过程中能够有效掌握电机控制电路的相关特点。在实习的过程当中我们想要的结果为其在完成电路连接之后，试车失败，然后让他们自己解决发生的问题，绘制出新的设计方案，重新进行电路的连接。这样能够使得他们在实践的过程当中去总结理论和实践的关联，然后在电路的连接、检测和调试过程中提升自己的创新能力。

电机控制电路的工作原理作为本课程的重要部分。在实践中，大部分时间用在了电机的维护和检修，因此，电路的检测为实践教学的重点。例如，在电机连续控制电路的实践教学当中，如果学生对其进行测试，那么就会发现在主电路当中的三相电阻并不平衡。如果在这三个相位当中，有一项是不通的，那么检测就不能够发现其中的问题，只有在通电以后才能够发现所存在的问题，这需要学生自己找到问题所在，然后进行原因分析及小组讨论，这将有效培养学生的动手能力，从而提升学生在检测方面的创新能力。

五、项目教学法的教学成效

1.项目教学法能够有效激发学生的学习兴趣，能够提升他们的自信心。对于学生来说，他们在参与教学项目的过程中，需要他们亲身体验，亲自动手完成，这将有效提升他们独立思考和动手能力，不僅学会了课本的知识，还培养了他们自己的动手能力。

2.项目教学法对于理论知识和与实践能力的提高有非常大的帮助，教师不仅需要大量的备课时间，还要对那些教学设备有非常多的了解，这就需要教师对理论知识理解得相当透彻，并且还需要对学生有一定的了解，只有这样才能够在规定时间完成项目教学。

3.项目教学法对于学生的职业道德提升有很大的益处，为了帮助学生形成良好的习惯，就需要在电动机控制线路教学过程中对学生严格要求，培养他们养成良好的职业素养，使他们在获得知识的过程中也在不断提升其职业道德方面的素养。

结束语：中等职业学校学生由于其理论知识缺乏，所以需要加强对其技能的培养，对于中职学校的技能竞赛，不仅是对学生进行实践水平的验证，更是各中职学校在教学质量上的较量，在教学的过程当中，我们不只是要提升学生在动手方面的能力，我们更加需要注重培养学生在创新方面的能力，提升学生的专业技能，在电动机控制线路开发与实施过程中，需要设计有效的教学方式和考评方法，从而能够尽快适应社会发展需求。

[基金项目：广东省高职教育教学改革立项项目（项目编号：GDJG2015284）。]

参考文献：

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[6]谈《电力拖动》课程中行动导向教学法的应用《教育与职业》2006年第11期

责任编辑何丽华