对少儿美术作品评价误区的规避分析

朱蕾

[关  键  词]少儿美术作品;评价误区;规避

少儿阶段的美术学习中，在对其美术作品进行评价的过程中，就要采取妥善的方式，既要能指出不足，又要让少儿能够积极接受，避免进入误区。本文主要就少儿美术作品评价的误区以及规避的措施进行理论探究，希望能为实际的评价工作开展起到一定的启示作用。

少儿美术活动是教育中的重要组成，而作品的评价也是美术活动的重要部分，通过作品的评价能促进少儿在美术创作上有更大的进步，认识到自己的不足，了解自己的优势，针对性地改进。

一、少儿美术作品评价的误区及原因分析

1.评价误区

从当前少儿美术作品评价存在的误区来看，主要体现在几个层面。首先，教师在评价少儿美术作品的时候没有采取具体的言语评价，而是采用笼统的方式评价，常见的用语就是“真好”“真棒”“作品很不错”等，这样的笼统评价对少儿的美术创作进步是没有多大益处的[1]。

再者，少儿美术作品评价过程中的否定性评价误区也是常见的。肯定性评价能带给人信心，否定性评价则会使人失落，科学地运用肯定和否定性评价，也能有助于学生的进步。但在实际评价的时候，教师常常会不假思索地进行否定性评价，这就会影响学生的进步心理，让少儿对美术创作失去信心。

2.误区原因

從少儿美术作品评价的误区来看，主要和几个层面有关，如教师层面的因素，由于教师自身的教学经验相对缺乏，很容易进入评价误区，会在评价的时候存在不适当的肯定性评价或是否定性评价，这就会和新的教育理念相偏离[2]。受到社会层面因素影响，没有注重素质教育，功利化思想严重，对少儿的学习心理产生了影响。

二、少儿美术作品评价误区的规避措施

少儿美术作品评价误区的规避需要从以下几个方面加强重视：

1.不断丰富教学经验

作品评价的误区很大程度上和教师自身的专业能力以及教学经验有很大的关系，所以教师自身就要不断丰富教学经验，能对少儿有更多的了解，对美术作品当中的问题要能妥善正确地评价，及时地将信息反馈给少儿，让少儿能够乐于接受评价，激励少儿进一步的发展进步。教师在评价美术作品之后，就要注重及时总结经验，对少儿的学习心理状态有更多的认识和了解，能够掌握好评价适时度，通过不断地积累经验，关注少儿的心理成长发展，这就能避免进入评价的误区[3]。

2.善于发现少儿美术作品中的独特的美

少儿美术作品评价过程中要避免进入误区，就要懂得欣赏孩子的绘画作品，发现其中独特的创造美。每幅作品都是少儿的个性以及创造性的呈现，少儿的美术作品多是其对外部世界的真实感受，以及内心世界的真情流露，所以教师要了解少儿不同的性格特点以及年龄特点，能够“倾听”少儿的美术作品，对少儿多一点肯定和尊重，进一步拉近和少儿的关系，体验美术作品当中的夸张、稚气和色彩斑斓的风采，在评价的过程中能以积极的方式进行应对，正确评价欣赏孩子的作品。

3.作品评价的方法掌握

少儿美术作品评价过程中，要掌握好相应的方法要点，在评价的时候要准确生动和恰当，能通过评价正确引导少儿美术创作。评价的时候语言运用要简洁明了和准确，对作品的优点以及不足要合理指出，恰当地进行否定性评价以及肯定性评价。美术作品当中有突出之处，就要给予赞扬激励，帮助少儿树立起绘画创作的信心。而有不当之处，也要委婉地指出，让幼儿加以修改。在内容上不够丰富，以及形象的塑造上不是很完整，也需要有包容的心态，用平和的语气进行指出不足，能为少儿创造自由宽松的学习发展环境。通过合理的评价作品，激发少儿美术创作的热情，才能不断地丰富少儿的绘画技能，促进少儿美术素养的提升。

总而言之，少儿美术作品的评价是促进少儿美术绘画水平进步的一个重要环节，在这一过程中，教师要能从不同的角度进行考虑和应对，真正地促进少儿的可持续发展。上文中对少儿美术作品评价的误区以及规避的方法进行探究，能为具体的操作提供相应的参考，从而解决实际中遇到的问题，对促进少儿美术素质提升有着积极意义。

参考文献：

[1]潘艳波.家长对幼儿美术教育的认识误区及指导建议[J].黑河教育，2017（10）：65-66.

[2]代晓蓓.幼儿美术作品评价误区的规避策略分析[J].课程教育研究，2017（16）：214-215.

[3]王艳华.走出幼儿美术作品评价的误区与对策[J].开封教育学院学报，2018，30（3）：117-118.

作者单位：吉林省长春市农安县少年宫