公共图书馆如何开展未成年人阅读推广工作

张宁

【摘 要】公共图书馆作为国家公共文化服务体系的重要组成部分，是人民群众获取知识、提高修养、陶冶情操的与人基地，是开展全民阅读推广活动的重要阵地。 本文以齐河县图书馆为例，根据未成年人的阅读心理特点，展开分析。

【关键词】公共图书馆;未成年人;阅读推广

中图分类号： G258.2;G252.17 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）13-0178-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.13.085

How to Promote Reading for Minors in Public Libraries Work

ZHANG Ning

（Qihe County Library，Qihe Shandong 201199，China）

【Abstract】As an important part of the National Public cultural service system，public libraries are the base for people to acquire knowledge， improve their cultivation and cultivate their sentiment.They are also important positions for carrying out reading and promotion activities for the whole people. Taking Qihe County Library as an example，this paper analyzes the reading psychology of minors.

【Key words】Public libraries; Minors; Reading Promotion

阅读是一个国家、一个民族传承和发展的基本途径，全民阅读、阅读推广，是立足中国文化、提高的重要举措，近年来受到政府与社会的广泛关注。开展全民阅读活动是一项社会文化系统工程，公共图书馆作为国家公共文化服务体系的重要组成部分，是人民群众获取知识、提高修养、陶冶情操的育人基地，是开展全民阅读推广活动的重要阵地。未成年人的成长，将最终决定中华民族素质与竞争力，图书馆用以未成年人为开展阅读推广活动对象，创造全民阅读新风尚。

1 概念

1.1 未成年人

在教育学理论中，未成年人指的是身心处于未成熟阶段的个体人，广义上来说：1周岁为乳儿期，1-3周岁为先学前期，3-7岁为幼儿或学前期，6-12岁为小学儿童或学龄初期，11-15岁为少年期，15-18岁为青年初期。[1]

在法律范畴内，将未成年人界定为“18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁”。

本研究中，“未成年人”这一概念指所有18岁以下人群。

1.2 阅读推广

“阅读推广”我个人认为，可以称为“阅读促进”，但阅读推广究竟是什么，阅读推广又是做什么的？目前还没有统一、权威的定义。在众多概念中，关于阅读推广定义的总结应用较多，即阅读推广是一种新型的、介入式的图书馆服务，其目标人群是全体公民、重点是特殊人群，活动化、碎片化是主要特征。

探讨阅读推广的定义关键在于人们对阅读推广的基本认识。随着全民阅读气氛的高涨，相关领域对“阅读推广”的关注度越来越高，相关领域对“阅读推广”的关注度越来越高，相關学科对“阅读推广”的解析度越来越明。

综上所述，阅读推广就是为促进人们阅读而开展的相关活动，也就是将有益社会和个人的阅读活动推而广之，采用相关的途径和方法，扩展阅读服务的作用和范围，增强阅读的影响力度，使人们更有条件、更有意愿参与阅读的文化活动。

2 未成年人阅读推广的意义

2.1 为什么关注未成年人的阅读推广

阅读，对于一个人的成长和发展至关重要，大量的阅读会使孩子在知识面、人生观、思考能力等方面显示出明显的优势。阅读能力的强弱也是孩子们入学以后学习成绩优劣的先决条件。因此，父母和老师，学校和社会各界都应积极帮助未成年人在其关键时期内奠定基本的阅读能力，并形成良好的阅读习惯。推广阅读计划就要从未成年人抓起，这也是构建书向社会，提高全民阅读水平的基础。

2.2 处于认知发展不同阶段的未成年人对于阅读的体验需求

良好的阅读体验可以调动少儿的主体认知兴趣，促成阅读主体与客体的积极互动，形成多种感官参与的、有效的内化思维动作，激发少儿的阅读和学习兴趣。图书馆应该避免阅读服务的盲目性，把满足未成年人阅读体验需求当成阅读推广工作的出发点，把顺应未成年人认知发展规律、把握未成年人阅读体验需求、提高未成年人综合文化素质作为服务目标。

要正确认识未成年人不同的需求期，要根据他们不同的需求期来培养和引导孩子们感知、认知及最终产生良好的阅读习惯。如：0-3岁的婴幼儿，绝大部分感知信息来自视觉、触觉和听觉。由于他们缺乏语言表达能力，所以更倾向于以来感官刺激来判断自己的喜好;3-7岁也叫学前初期，这个时期的孩子们开始表达自己的情感，在阅读是渐渐开始学会情感代入，不自觉地将书中某个特定人物与自己联系起来;7-12岁处在学龄期的孩子们，在经历一定的知识储备之后，在阅读时，他们也更喜欢参与其中，以各种形式与书中的内容互动，甚至自己创作、改变作品，用各种动态手段演绎、实践书本内容;12-15岁处于的青春期的孩子们，思维处于高度活跃阶段。他们敢于尝试，追新求异，热衷于各种娱乐形式带给他们的快感，他们也是数字阅读的主要群体;15-18岁处于初高中教育阶段，学科多，课业重，备考压力大，课余时间少，但是阅读需求却达到儿童时期的最高峰值。他们的阅读内容也已补充课堂教学内容为主，阅读行为已经上升到了学习手段，对阅读内容也有了更深层面的理解，阅读范围也更趋向学科化、成人化。[2]

2.3 目前我国未成年人阅读现状

中国新闻出版研究院发布第十五次全国国民阅读调查报告。对未成年人图书阅读量的分析发现，2017年我国14—17周岁未成年人课外图书的阅读量最大，为11.57本;0—8周岁儿童人均图书阅读量为7.23本。2017年我国0—17周岁未成年人的人均图书阅读量为8.81本。

通过对齐河县图书馆未成年人读者的家长进行调查，得出简单结论，阅读速度慢，注意力涣散等是目前孩子们在阅读过程中存在的主要问题，这些弊端导致孩子的阅读效率低，严重的甚至会影响孩子的学业和身心发展。注意力不集中的孩子，往往在阅读过程中，眼睛不自觉地看向别处，心思一会飞走，一会回来。这样的行为会让外界刺激“乘虚而入”，导致阅读效率下降，影响对知识的接收与理解。

2.4 阅读推广要从未成年人抓起

未成年人是祖国的未来，民族的希望，只有未成年人养成了正确的人生观、价值观，我们的国家才能富强、民族才能昌盛。阅读是培养孩子们人生观、价值观的重要途径之一，因此让孩子们养成良好的阅读习惯是阅读推广的核心问题，培养孩子们的阅读习惯最重要的是要先调动孩子们的阅读兴趣。要让孩子们感觉到阅读是件有趣的事情，除了有趣没有任何其他目的。恰是这种“没有任何其他目的”的乐趣，才能让孩子们喜欢这项活动。为了调动孩子们的兴趣，我馆专门开设了读书会，由老师以讲故事的形式，在读书时把悬念留给孩子们，或把故事的梗概讲给孩子们听，孩子们听了觉得有趣就会急切地想知道答案，慢慢地他就会挣脱这种扶持，从而养成独立看书的习惯。

3 公共图书馆在未成年人阅读推广中的优势

3.1 阅读资源丰富

从硬件方面来说，许多公共图书馆的设备设施非常完善，阅览区的布置较为舒适，非常适合开展阅读活动。例如：齐河县图书馆，为了更好的服务读者，在2018年引进了朗读亭、流动图书车、24小时智能借书柜和“鸟巢”漂流书屋，让读者们不受时间、地点的限制随时借阅自己喜欢的图书，并根据未成年人的身心特点，重新装修了少儿阅览室。而且，公共图书馆的馆藏资源十分丰富，书籍更新速度快，大量的图书资源可以满足未成年人不同层次、不同类型的阅读需要。此外，近年来很多地区的公共图书馆启动了数字化建设，一大批馆藏的古籍善本和珍贵的藏书资源以电子图书的形式出现，方便青少年读者在线查阅，这是对阅读资源的有效补充和拓展。

3.2 工作人员具有丰富的阅读推广技能

通过多年的工作经验和业务学习，公共图书馆的工作人员在未成年人阅读推广领域不断提高专业化水平、服务效果，并针对未成年人群体的特点设计有针对性的阅读推广活动，开展未成年人阅读推广活动时，活动内容不仅仅局限于图书借阅，推荐书目等传统活动，能做到多样化、新颖化推广活动，例如读书故事会、读书交流会、读书朗诵比赛、读书征文演讲比赛等深层次的阅读推广活动来提高未成年人读者的阅读兴趣。

4 利用图书馆的特色活动促进未成年人阅读

4.1 “小图书管理员”活动

“小圖书管理员”活动，齐河县图书馆已经连续开展了6年，成为该馆的一项品牌活动，深受小读者的喜爱。本活动，让小读者们演绎读书管理员的角色，完成图书管理员的正常工作，通过活动让孩子们对图书馆产生兴趣，从而爱上图书馆，爱上阅读。

4.2 “你购书·我买单”活动

“你购书·我买单”活动，每年寒假假期举行，小读者可以在新华书店选购自己喜欢的图书，来补充图书馆的馆藏，整个活动由图书馆来买单，让孩子们在选书、购书的过程中爱上图书。

4.3 “21天阅读好习惯养成记”活动

“21天阅读好习惯养成记”活动，是通过父母给孩子讲故事的方式，增进父母与孩子的有效沟通。讲故事是最好的亲子沟通方法，故事可以帮助孩子从内向走向活泼，可以帮助孩子学会和别人交流，同时，故事还能锻炼培养孩子的记忆力，从而，让孩子养成阅读的好习惯。

4.4 少儿朗读比赛、少儿征文比赛

每年开展少儿朗读比赛、少儿征文比赛活动，旨在通过评选来鼓励、促进未成年人养成爱读书、爱学习的好习惯，提升他们的阅读兴趣和阅读质量，从而引起家庭重视，促使社会形成家庭阅读的良好风气。

4.5 与幼儿园合作

儿童专家普遍认为，人的主要阅读能力是在出生后至8岁间形成的。为了更好的提升未成年人的阅读能力，齐河县图书馆在县第一机关幼儿园成立了“流动图书站”，定期为幼儿园送去绘本和图书，并联合幼儿园开展“爱心图书捐赠”活动，每年接待幼儿园儿童来馆参观，增强孩子们对图书馆工作的了解，提高孩子们的阅读氛围的兴趣。

【参考文献】

[1]陆晓红.我国公共图书馆儿童阅读推广模式研究[D].天津：南开大学，2014：18.

[2]徐晓晨.基于“认识发展理论”的少儿图书馆数字阅读推广服务[J].图书馆界，2018（6）：6-7.

[3]马燕刚.周末书影：图书馆阅读推广新探索[G].山东省图书馆学刊，2018（6）.