幼儿园建构游戏材料的投放策略

庄小展

摘要：幼儿园在日常教学过程中经常采用的一个方式就是游戏活动，游戏有助于调动幼儿的积极性和主动性，还可以在游戏中帮助幼儿认识世界、养成良好生活习惯。在幼儿园建构游戏过程中，如何投放相关材料对于游戏的成功具有关键影响。老师需要根据教学需要以及幼儿实际科学选择游戏材料并科学建构，从而将幼儿有效纳入对应的游戏环境中去，并实现预期的教学效果。

关键词：幼儿园;游戏材料;投放策略

中图分类号：G613.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0241-01

幼儿教学过程中不仅要引导幼儿对各种常识内容进行积极学习，还需要通过游戏活动来调动其积极性和主动性，同時通过游戏将幼儿的注意力吸引过来，有助于各项教学活动的顺利开展。在具体教学活动中，如何科学开展游戏建构、如何选用游戏材料、如何实施游戏材料的投放等都是老师需要高度关注和思考的问题，因为幼儿游戏教学不仅仅是引导幼儿进行各种游戏活动，需要时刻注意在游戏活动中加入积极要素，为幼儿的健康成长、全面发展提供积极帮助。在具体实践过程中，幼儿园老师要科学开展游戏活动，就需要充分考虑到幼儿独特的生理、心理特点，结合教学需要科学应用游戏材料，只有这样才能取得良好的教学效果。

1.幼儿园建构游戏的材料投放要保持针对性

幼儿园会根据幼儿年龄设置对应的活动区域，这些活动区域还需要充分关注每个幼儿的兴趣爱好、性格特点，这有助于对幼儿实施针对性教学。基于此，在组织幼儿进行游戏的时候需要充分考虑到各个年龄段幼儿的实际情况，一般来讲，对于幼儿园小班的幼儿，他们身体弱小，行动比较迟缓，同时他们处于对外部世界进行积极探索发现的阶段，基于这些特点，组织幼儿园小班学生进行游戏的时候老师要引导他们进行简单的构建活动，如利用各种模块进行随机组合创造，促使幼儿在自我游戏中对各种结构、顺序、颜色等产生一个初步认识。幼儿园中班的学生已经基本适应幼儿园的生活，同时他们身心已经得到一定程度发展，对事物的探索不仅仅局限于初步阶段，而是开始进行思考和构思。针对中班幼儿的这一特点，老师可以给幼儿提供各种游戏材料如积木、纸片，引导幼儿发挥自己的头脑和双手进行自主制作，比如可以引导幼儿利用各种材料制作小车、纸盒等，这个过程有助于增加幼儿在游戏活动中的获得感和成就感，还可以通过各种游戏帮助幼儿锻炼动手能力和思维能力。部分游戏需要幼儿进行合作，这也可以帮助他们形成良好的沟通协调能力，有助于幼儿的全面发展。

2.幼儿园建构游戏的材料投放要掌握时机性

幼儿熟悉了游戏活动的基本内容以后，此时他们的游戏活动往往存在多次重复，为了帮助幼儿进一步提高游戏趣味，增加幼儿在游戏活动中的获得感，老师需要结合游戏环节和幼儿思维发展特点适时投放新的材料。比如幼儿对熊猫乐园这个材料搭建的游戏基本熟悉以后，老师就可以根据学生对游戏掌握的程度适当增加一些新内容，比如可以减少各种动物的数量，而代之以各种玩具汽车、树木和标志牌等等，并引导幼儿科学合理利用这些材料进行自我创造和游戏。通过新的游戏材料的适当投放，老师可以有效拓展游戏活动范围，幼儿可以在这个过程中对游戏内容进行拓宽和实施，从而将幼儿的认知提高到一个新的层次。为了保证游戏材料投放的时机正确，需要老师对幼儿的游戏活动保持高度关注和细致观察，掌握幼儿游戏规律和发展方向，在此基础上实施针对性的引导，最终达到良好的教学效果。

3.幼儿园建构游戏的材料投放要保持多样性

幼儿对游戏内容和形式的要求是多种多样的，为了满足幼儿的游戏需求，老师在教学活动中需要时刻关注幼儿的行为变化和心理状态转变，在此基础上根据游戏需要选用对应的材料和内容，并以科学、有戏的方式进行投放，从而达到一个良好教学效果。在幼儿园游戏材料的投放过程中，老师不仅要为幼儿提供各种基础性材料，还需要积极拓展游戏材料内容，将各种基础材料以外的游戏材料如各种交通玩具、建筑工具和动物玩具等，这有助于幼儿实现对外部世界的充分认识，有助于拓展幼儿的思维认识和精神世界，促进幼儿形成良好的学习习惯和生活习惯，促进幼儿的全面发展。

4.幼儿园建构游戏的材料投放要注重激发幼儿的创造性

幼儿园游戏活动的教学目标是多样的，不仅要通过游戏帮助幼儿实现对外部世界的初步认识，不仅要通过游戏锻炼提高幼儿的沟通交流能力，更重要的是，要通过游戏游戏激发幼儿的创造了和想象力，为幼儿后续发展打下基础，为幼儿的全面发展提供基础。基于此，老师在幼儿园材料投放过程中需要结合幼儿心理发展水平和思维能力，及时投放能够有效激发幼儿开展自主思考、激发幼儿创造力的材料，比如可以引导幼儿采用不同材料来建立一个高塔，引导幼儿积极利用身边的各种材料，同时在这个过程中引导幼儿探究各种材料的性能、效果和使用方法，促使幼儿进一步发展自身的创造能力和想象能力。

幼儿园建构游戏材料的投放需要始终关注幼儿的心理发展和思维水平，需要始终保持游戏材料与幼儿的发展水平相一致，只有这样才能保证游戏达到预期的教学目的，促进幼儿不断发展其动手能力、创造力和想象力，最终实现幼儿的全面发展。

参考文献：

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[2] “我的游戏我做主”——记中共汕头市委机关幼儿园建构游戏课题实验的开展[J].课程教学研究，2017（01）：97.

[3] 傅红玲.论幼儿园建构游戏的材料投放及有效推进[J].福建基础教育研究，2015（12）：110-111.