优化中学实验，打造生物高效课堂

罗险锋

中图分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0196-01

生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物离不开实验，许多生物现象只有通過实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。同时，上好生物实验课，也可以充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生操作和思维能力，形成实事求是的科学态度和团结协作的精神。因此，在生物实验教学中，如何打造中学生物实验的高效课堂，是我们的重点之中，在此，我将十多年积累下来的做法和体会与大家一起分享，希望起到抛砖引玉的作用。

1.明确实验目标，激发学生的学习兴趣

中学的学生好奇、好动，但对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方而的实际应用，这样实验效果就会很好。

2.因时制宜，因地制宜，选取更好的实验材料

教材中很多实验的材料比较常见，在什么时间，就会有什么样的实验材料供我们选择，因此，我们在课前准备简单，效果也非常好，我们可以直接采用书本介绍的实验材料进行实验。而有些实验的材料受季节、地域等条件的限制，需要教师在课前做好充分的准备，寻找并筛选出一些取材方便、操作简单、观察效果好的实验材料。

如上“观察花的结构”一课时，正值冬季，桃花无处可寻，此时可以引导学生寻找种在冬季开花且长得跟桃花相似的鲜花，同学们想到了梅花，却因为地域限制难以找到梅花。事实上，在我们五华这边，我们山上还会有很多像桃花一样的野花，几经提示，就有同学在冬季找到了漫山遍野盛开的野花。如此一来，既突破地域季节的限制，又节省了实验成本，也取得了很好的实验效果。所以只要我们处处留心，教材上的生物实验材料几乎都可以在当地找到合适的替代品。这样不但能调动学生的学习积极性，而且学生能获得一些有关生物的生活环境、生活习性等方面的感性知识。

3.掌握实验步骤的方法，指导学生规范操作实验

实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。然而，在实验教学过程中，我们也不能按部就班，唯书本而教，照方抓药，我们可以灵活地去改变，如果教材上的一些实验方法在实际的实验操作过程中很难去掌控，此时教师可以结合实验的实际需要进行实验调整，使之更趋于合理。如观察气孔的好材料：一片瓜叶;教材中给出的材料是蛋豆叶，我们观察过水久装片，效果很明显，如采丝瓜叶做临时装片，经过多种材料的辩选发现几个丝瓜叶片是观联气孔的好村料，观察时，一片叶就可以供三个学生观察，最主要的优点，丝瓜叶取材容易，丝瓜叶的农皮细胞撕取特别容易，制成装片后，观察气孔特别清楚。

4.指导学生仔细观察实验的现象

在学习中，学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作忽视观察、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中，学生认为解剂完了，实验就做完了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预习实验时准备好硬纸，在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时，先让学生观察鱼的各种鳍在游冰中所起的作用。然后，按步骤规范操作解剂，将观察后的器官，系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能，教师检查评分。

总之，我们应从学科教学、社会需要、学生自身发展的需要出发，在遵循因地制宜、实验操作简单方便、实验效果佳的原则下，敢于挑战经典实验，变换条件，大胆设计，引导学生从实验材料、实验器材及实验方法步骤等方面;解放思想，以奇激趣，以趣激思，以思激创，鼓励学生多做些尝试和改进，大胆地去尝试，在尝试中寻找合适的实验材料、实验器材和简单有效的实验方法，使学生能养成自主探究和相互交流合作的学习习惯，培养学生的实验能力，最终目的就是让学生能在轻松，愉快，积极探究的氛围中掌握一些基本操作技能和所要探求的知识，能真正成为实验的真正的主人。