如何指导高中学生有效的写好书面表达

程利娟

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0107-01

英语书面表達能力的形成不是一日之功，也不是一周或两月之功，教师必须从平时的课堂教学一点一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解决英语书面表达的难题。英语作文在高考中占有很重的比分，写好一篇文章对于考生来说举足轻重，不容忽视。因此，指导学生掌握一些书面表达的技巧是非常重要的。那么.我们怎样去帮助学生提高英语写作水平呢？

1.抓学生写字的基本功训练，听写能力训练

学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。如写"a"时开口变成了"u"，写"d"时分家变成了"cl"，这都使批卷人非常伤神，学生容易丢感情分。为使学生们写得快，写得规范，要强迫他们抄练个别字母的单写和连写，如a、d、f、g、l、

m、w等。又如要求学生在改正错词时不要乱涂或画圈，而要一笔划去，同时还要告诉学生正确使用标点，提醒他们英语里没有"。"和"《》"等标点符号。

书面表达只有25分钟的限定时间，因而要求学生对所学单词和句型反应迅速。听写是听和写两种训练的结合。听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成、互相促进的。特别是在高三阶段，听写是一项贯穿于英语复习教学全过程的必要训练，是开发学生智力，促使学生语言能力全面发展，提高写作能力的一个重要途径。

2.由浅入深，循序渐进，重视课堂教学写作训练

书面表达能力的培养和提高重在积累，并不是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，一环扣一环地进行训练。在写作的初级阶段，要狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯。在日常教学中，培养学生的造句能力是基础中的基础。通常先重点训练简单句，即五种基本句型的训练：（1）主语+谓语（系动词）+表语（2）主语+谓语（不及物动词vi.）+状语（3）主语+谓语（及物动词vt.）+宾语（4）主语+谓语（及物动词vt.）+间接宾语（人）+直接宾语（物）（5）主语+谓语（及物动词vt.）+宾语+宾语补足语强调句子的准确、流畅及完整，反复操练，如果时间允许，可用每节课前五分钟进行限时翻译训练，直到学生真正掌握句型的使用。因为写好简单句了，适当地再使用两至三个复合句，加上一些连接词的使用，文章也就显得很完美了。一般而言，翻译是基础，翻译得多，造句和写文章就容易得多，也巩固了常用句型和词汇，为以后的书面表达打下扎实的基础，有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达法，提高他们的英语水平和写作速度。

3.广泛阅读。厚积薄发

"读书破万卷，下笔如有神"。这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。正确指导学生阅读是解决词汇和迅速提高第二语言能力的有效必经之路。读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入、吸收是不可能有大量的输出的。

高中学生词汇量有限，各科作业负担沉重，英语阅读必须考虑难易适当，时间上尽可能不给他们增加额外负担。经过比较选择，应采用以省高校出版社发行的"高中英语泛读教程"为主，国家级刊物"高中英语画刊"和全国发行的"中学生报"和"英语辅导报"为辅。这几种阅读材料内容广泛、语言生动、体裁多样，文章长短适宜，很受学生们的欢迎。时间安排上可以平时利用早自习限时完成，以每分钟50到100个单词的阅读量。高三年级每周安排两节课的时间专门用于学生自己自由阅读英文杂志和报刊，老师个别指导解答问题。一般经过两学期到三学期的坚持阅读，学生们就会感到对英语常用词的基本词义和情景的把握有很大提高，对动词的结构和变换也比较熟悉和习惯了。实际上学生已在不知不觉中充满乐趣地完成了对英语词汇的巩固、强化这个艰巨任务，为用英语进行书面表达积累了必需的词语、句式和背景方面的材料。学生进行英语阅读时是否积极主动、满怀热情对于语言材料的理解和吸收影响极大。若是抱着完成作业的态度读书，就可能出现和尚念经有口无心，前面看过，后面忘光的现象。因此，仅仅为学生选择适宜有趣的读物和安排一定的时间还不够，教师要想办法在指导学生阅读的过程中激发、培养学生主动学习外语的兴趣，增强学生学外语的自信心，使其形成良好、正确阅读外语材料的习惯。基本的做法是经常让学生个别地在自己的同学面前阅读，成功地完成有适当难度的英语阅读问题，老师及时给以鼓励。

4.鼓励学生积累词汇和语法知识，切实提高表达能力

在英语教学中，听、说、读、写四种语言能力既是教学目的，又是教学手段。这四种能力是一个相辅相成、相互促进、相得益彰的有机整体，缺一不可。它具有两个方面的内涵：一是接收信息，二是传递信息。听、说、读、写四种能力中，听和读是语言的输入，属于理解;而说和写则是语言的输出，属于表达。一般而言，输入越多，输出也就更多了。一定要注意在平时的教学中，培养学生积累词汇和基本的语法知识。常用的词汇，可有序地指导学生进行有计划的背诵，并适当地检查或抽查学生的记忆情况，一些书面表达常用句型、基本的语法句型，也要督查学生去学会灵活运用。因为通常学生的知识信息积累得越多，语言能力就提高得越快。当一种语言在学生的大脑中贮存积累了大量的知识信息时，通过思维能力和表达能力的训练，再经过有目的地、科学的加工创造，就会发生质的飞跃，形成一种语感和语言能力。要写好书面表达，应该鼓励学生踏踏实实地去丰富自己的词汇、句型和语法知识，切实提高自己的写作能力。

总之，写好书面表达具有一定的难度，但也不是没有规律。我们应该遵循教学规律，按照循序渐进的原则进行教学，指导学生在平时多加观察、积累，背诵优秀的文章和语句，由浅入深，由易到难，系统地进行训练。在高中英语写作教学中，教师要以学生为重心，充分发挥学生的积极性和主动性，鼓励学生多写、多练，从而从真正意义上提高学生的写作能力。